物理八年级下册一、力教学设计及反思

教学

目标

1． 知道力的单位是牛顿

2． 会正确使用弹簧称，培养学生的实验操作能力。

教学重点

力的单位，力的测量

教学难点

会用弹簧称测力

教学准备

演示

演示弹簧称，钩码

学生

弹簧称，钩码

教  学  过  程

学生活动

引入新课

一、复习：

1.什么是力？力产生的效果有哪些？

2.在弹簧下挂一物体，物体对弹簧有拉力，施力物体和受力物体各是什么？说明这个力产生什么效果。

二、引入：同学们看图，回答这图说明了什么？

说明了力有大有小，我们这就要对力的大小进行测量。

教学过程设计

一、力的单位

 1．力的单位是：牛顿（简称：牛）用符号：N表示。

 2．多大的力是1N？你拿起2个鸡蛋的力大约是1N，拿起一块砖用的力大约是20N，运动员举起杠铃时需要用1000至3000N。

二、力的测量

 1．测量工具：测量力的工具叫测力计，常用的测力计是弹簧称。

 2．弹簧称的原理

   演示并讲解：我们知道，弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大，弹簧伸长得越长。弹簧称就是根据这个原理制成的。

 3．观察弹簧称

 （1）弹簧称上的刻度值是用什么作单位的？

 （学生观察并回答：弹簧称上刻度数值是用牛顿作单位的。）

 （2）弹簧称上最大刻度是多少？

 （学生回答：最大刻度是5N）

  说明：弹簧称上的这个最大刻度就是量程，弹簧称受到的拉力不能它的量程，否则弹簧称会损坏。

 （3）弹簧称的最小刻度值是多少？

 （学生回答：0.2N）

  说明：不同弹簧称的最小刻度不一定相同，应据刻度值和格去算。

观察

教学过程设计

 （4）零刻度的调整

4．学生实验

 （1）用手拉弹簧称的钩，大家自己感受1N和5N的力有多大。

 （2）每人一个钩码，用弹簧称拉着它在空中静止不动，测量向下拉力

 （3）使钩码匀速上升，拉力多大

 （4）用一根头发拴在弹簧称钩上，测量将头发拉断时的拉力多大。

课堂小结

 1．力的单位，符号

 2．力测量工具，常用的工具，

 3．使用弹簧称时应注意什么。

学生实验

板书

设计

力的测量

  1．力的单位：牛顿（N）

  2．力的测量工具：测力计，实验室常用的是弹簧称。

  3．弹簧称原理：根据弹簧的伸长与它受到的拉力成正比。