小学美术第14课 给您提个醒儿教学设计

执教者

课时

2  课时

教学课题

第14课 给您提个醒儿

课型

设计.应用

课标分析

本课属于“设计.应用”学习领域，课前先让学生去收集、了解年历的有关资料，对于四年级的学生来说，已经理解了设计的基本理念，也具备了一定的设计基础。通过课堂教学活动，激起学生的创作兴趣。同时，在大量的、不同形式的年历图片欣赏过程中，激发学生的创新意识，通过小组分工与合作，培养学生之间团结协作的精神品质。

教材分析

本课的教学应从学生身边熟悉的提示卡入手，了解提示卡的作用和特点，以及提示卡的类型，并运用已学过的色彩知识、美术字知识、绘画技法等设计制作提示卡使提示卡有立体感，基座的制作非常关键。除教材提供的基座制作方法（折、卷、粘贴、利用火柴固定）外，教师还可以启发学生用瓦楞纸、厚纸壳、小木棒、吸管等材料制作基座，增强基座的稳定性，使提示卡稳稳地站起来。提示卡的图案应生动，富有感染力，颜色不能太复杂，色彩对比要强烈。警示语要简练、明确，必须安排在提示卡最醒目的位置。。

学情分析

通  过三年级的学习,孩子们已经掌握了一些小学美术学习的基本方法,知道了课堂授课的基本程序。对于油画棒、水彩笔等绘画工具可以做到熟练运用,对于剪刀、绳子等手工工具也有一定的认识。审美能力和动手能力都有了一定的的提高,在接下来的四年级美术课堂上,应该继续坚持绘画和动手的结合教学,使得孩子在意识和动手方面继续提高。通过三年级的学习,孩子们已经掌握了一些小学美术学习的基本方法,知道了课堂授课的基本程序。对于油画棒、水彩笔等绘画工具可以做到熟练运用,对于剪刀、绳子等手工工具也有一定的认识。

核心素养教学目标

1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；

2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；

3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

重点难点

教学重点：标志的组成形式。

教学难点：徽标的创意设计。

教学准备

带有标志的实物和授课用彩图。学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。

教学过程

第一课时

一、情境导入：

师：今天我们一起去公园赏花吧。瞧，花儿漂亮不？（播放课件图片：花海）

生：答。

师：花儿虽美有些行为却不美。同学们当你们赏花时看到这样的现象会怎么做，怎么说呢？（播放课件图片：小孩、大人摘花图片）

生：答。

师：为花儿立个提示牌是个好办法，可以让更多的人提个醒。今天我们就一起来学习第十四课制作提示卡《给您提个醒儿》。

出示主题：《给您提个醒儿》。

【设计意图】：美无处不在，但是制约不了个人行为，再美的东西也保存不下来，所以一个小小的提示牌，提醒大家做个文明人，及美化了生活，也美化了人们的行为。

二、教授新课：

师：同学们，竖起耳朵听听这是什么声音？（课件播放鸡鸣和打更的声音）

生：答。

1、提示卡知识（材料、种类、场所）

师：在古代，人们通过鸡鸣和打更来提醒自己日出而作、日落而息。发展到今天，提示卡的出现使人们更加的方便。有的指示方向，有的提示注意事项，，种类多样。可分为方便简洁的粘贴式提示牌、沉稳大方落地式、还有方便实用悬挂式的。（播放各种提示牌图片）

师：不同的场所材质也有所区别同学们边看图片边思考：哪些适合用于室内？哪些适合用于室外更好？

生：答。

师小结：放于室内的有纸质的、布制的，室外多是木质的、塑料的，启到防风抗雨的作用。

师：同学们都在生活中见过各种提示牌，请回忆下你在哪儿见过提示牌，发挥了什么作用？

学：答。

师小结：在校园楼道、上下楼梯时他们醒目的提醒我们注意安全。在食堂，排的整齐的队伍，提示牌的作用功不可没。吃饭时，知道珍惜，因为提示牌就在我们手边。在公园里他们又像卫士一样保护花草的生命。人们迷路时，看一看提示牌也就找到了方向。由此可见，提示牌在不同场合的功能性也是不同的。

【设计意图】：通过情景设置，了解了提示牌的需求面十分广泛，提示牌的制作材质也是多元化的，不是单纯的木牌铁牌，更加柔和人性化。

2、了解提示卡功能

师言：老师想考考你们，你能根据以上同学制作的提示卡（3个）上的语言，依次为他找到合适的场所吗？（播放课件图片）

生：“随手关灯” 放在教室，是我们离开教室要做的，我们要从小养成节约用电的好习惯！

图书馆：“保持安静”自然要放在图书馆的书桌上，提示大家这是静心学习的地方。

厕所：粘贴在醒目位置的“来也匆匆，去也匆匆”提示我们入厕之后要干什么。

师小结：提示卡随时在不同场所醒目的地方提醒人们，应该做什么事情。让我礼在，心在。

【设计意图】：提示牌的功能性强大，不同图案色彩有着特殊含义，在紧急关头可以救命，所以特殊富豪的重要性，也通过学习了解到警示牌，提示牌不能随意搬动或者恶作剧拆除，避免发生很多意外。

3、立体提示卡组成

师：今天我们一起来学习为我们的为自己和身边的人制作一款有立体提示卡。首先看看立体由几个部分组成？

生：观察回答

师小结：立体提示卡由稳固的基座、板面、再搭配上美观的警示语和图案组成。

4、探究制作材料与方法

（1）基座与板面

A、基座设计（复习旧知）

师：那么一张立体的提示卡，制作稳固的基座支撑板面非常关键。接下来一起看一看，老师在1分钟之内，用了以前哪些学过的方法制作出基座支撑版面的。（播放视频：《折、卷、剪、贴》）

生：观看视频，边回忆，回答。

师小结：你发现了吗？老师利用纸造型了折、卷、贴的方法制作出不同的立体基座。

师：还有哪些好方法制作基座？

生：答。

师小结：看来，巧用生活中废旧物品组合在一起，也可以制作出不同种类的提示卡。

师：我们还可以利用了折、卷、贴的方法制作出不同的版面设计，请同学们看看同学制作的三款版面设计，你最喜欢哪个？说说你的看法。（播放课件图片）

生：欣赏作品，表达自己的看法。

（2）图案与警示语的搭配

师：知道了如何制作基座和板面，再来看一看当添加上了图案和警示语后，你认为哪个更适合放在食堂里？

生：答。

师：为什么小狗的放在食堂好，说说原因？小兔图案为什么不好？

生：答。

师小结：相信有的同学已经发现了，小狗图案的警示卡放在餐桌上会更合适。所以我们在制作时要注意：图案颜色要对比强烈、警示语简练醒目，才会发挥它的提示作用。

师：在生活中不同的场合警示语的选择也是多样的：在正式场合，多会用禁止性警示语；在公园等公共场合多会用描述性温馨提示语；而在休闲愉悦的环境下多会出现创意性警示语。（播放课件图片）

师：当警示语与图案结合如何设计才巧妙呢？请欣赏作品?给你们一分钟时间请小组讨论看看哪一组最快找到规律。（播放课件图片）

生：讨论回答

师小结：1、图案与警示语内容相符合的。2、图文一致。

师：通过刚刚的学习，你们能把精心制作的基座、图案、警示语完美的组合在一起吗？我们来看看其他同学是怎么组合的，你们喜欢哪一种，分享你的看法？

  生：观察回答。

【设计意图】：不同材质及人性化的提示语理性化的走入人们的生活工作中，避免了刚硬冷酷无情的提示警告，更加彰显人文理性。图案的多样性也让原本提示作用的小标语牌，生动活泼起来，也在无意识中装点了大自然，不仅美化生活，还起到了温馨提示。

三、教师示范：

师：同学们有一双发现没得眼睛！经过我一起探讨立体提示卡的设计规律和制作方法后，老师也很想制作一款提醒自己别忘带钥匙的立体提示卡，你们想看看老师的创意怎么样吗？

准备材料：塑料罐、彩纸、剪刀等。

第一步：制作基座、板面

第二步：制作警示语   （注意醒目、简洁）

第三步: 制作装饰物   （美观、大方）

第四步：组合完成  

四：小试牛刀

小组讨论，设计思路及主题，选材，勾画设计草图。

第二课时

一、导入复习

说说你生活中的提示牌？分享一下你看到的有趣提示牌。说说提示牌的组成部分有哪些？

二、分享交流

说说上节课的设计思路及创作趣闻，互评给出优质的改进意见，整理更加优化的设计思路。

三、布置作业：  （播放轻音乐）

以“保护环境”为题目，用图文结合的方法设计一个标志。作业要求：1有文字，有图形。2有创意，有美感，有特色。

1、学生制作，继续完成上节课的作业，

师：看了老师的演示，接下来的时间就要留给你们了，先来看一看实践要：请你制作一款样式简洁、色彩对比强烈，警示语简练、醒目，有创意的立体提示卡。

2、学生展示评价，学生介绍自己的制作创意。

师总结：这节课我们制作了美观实用极富感染力的立体提示卡，同学们你们不仅有一双创造美的手，更有一颗创造美的心。

四、巡视指导

五、课后扩展：

希望回去后你们能学以致用，物以致用，给有需要提醒的人、事制作提示卡吧。

今天的课就上到这儿，同学们再见。

六、收拾与整理：

提醒学生收拾整理工具材料，保持环境卫生、整洁，养成良好的卫生习惯。

板书设计

 给您提个醒  

标志的种类作用 

制作要点：

课后反思

    生活中,小小的提示卡也有很大的用处,它既能起到提示作用,用让人倍感温馨。在商场、公园、学校里,我们经常能看到各种各样的提示卡,如“欢迎光临”、“请勿打扰”“请勿大声喧哗”…… 它为我们带来很多便利,有的指示方向,有的提示注意安全,有的规范我们的行为,有的宣传国家政策,等等。在本课的教学中,我创设了和谐的课堂氛围,首先通过情境设计“有人摘花”,让学生畅所欲言,大胆地说出自己的想法,导入课题《给您提个醒儿》。进而探究了在不同的场所,如医院,走廊,水池边,商场,路口,可以进行怎样的提醒,引发了学生的积极思维,激发了学生参与到教学活动过程中的主动性。通过对生活中提示卡、指示牌的欣赏,使学生了解了提示卡的作用,提示卡的基本构成要素是版面、图案、警示语、基座。在观察的基础上,了解提示卡上有什么,可以设计什么警示语。使学生掌握提示卡基本制作方法和制作要求,并欣赏各种形式的提示卡,打开学生思路,设计并制作出有创意的提示卡。