小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 3 Look at me! Part B课文内容课件ppt

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1.Let’s sing a song:Hello

歌词：

How are you ?

Hello! Hello! How are you?

Hello! Hello! How are you?

I am fine. I am fine.

Thank you! Thank you!

How are you?

2.师生问候，然后与个别学生问候：

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss Gao.

（将Mike的头饰给学生戴上。）

T: I'm Miss Gao. What's your name?

Mike: My name is Mike.

T: How are you, Mike?

Mike: I'm fine, thank you.

（将John的头饰给另一个学生戴上，并让Mike模仿刚才对话和John进行两两对话。）

对话完毕，教师给予评价：Very well, thanks. Sit down, please.（为教学做铺垫）

讲授新课

（一）带着问题视听，整体感知对话，理解画面意义。

Look and say.师PPT出示Sarah和Mike的头像。T: I have two friends.Who are they?引导学生说出两人名字。PPT呈现两个人物头像消失，T：Where are they? Let’s watch, listen and find.教师PPT播放视频，引导学生找出对话发生的地点Mike’s home.

(设计意图：通过视听整体感知对话，理解画面意义；了解对话人物和对话地点，为进一步听对话细节，扫清障碍。)

（二）分段视听，播放第一组对话视频，获取对话细节信息。

1. 师播放第一组对话视频，让学生带着问题视听，学习核心句型How are you?的另外一种答语Very well, thanks.

T:What does Mike say?Let’s watch,listen and choose. 生做选择：

I ’m fine, thank you.  

Very well, thanks.

核对答案之后，老师出示句卡并领读。师逐词分解读音，示范。如：/ v/-/e/-/r/-/i/-/veri/.示范时提醒学生发/v/时上齿咬下唇。同法强调th和s的发音，三个单词分别示范到位，生会读词后，师示范读句子。学生跟读，集体读，男女生读，个人读。

2.意义操练：师生、生生利用实际名字自由问候交流。

3.Summary.小结：PPT出示How are you? T:Can you answer it in another way?引导学生总结该问候语的两种答语形式。

（三）分段视听，播放第二组对话视频，进一步理解对话。学习用句型Let's make a puppet. Great!向别人提议一起做某事并进行回答。

1.T: What are they going to do?生看视频，做出选择。

Let’s make a puppet!  

Let’s go to school！

(1）核对答案时在puppet单词旁边出示匹诺曹卡通木偶形象，问：“Who’s he?”生答：“匹诺曹”。继续出示PPT，引导学生打招呼。师: “Yes, and he is a puppet.”教师示范读puppet，分解读音，示范并板书。学生跟读练习。

（2）接着教师出示散开的Zoom木偶身体部位,边组合木偶边说Make a puppet，first, make the...Then make the...接着教师邀请学生说：Let’s make a puppet. （教师可加手势表达，帮助学生理解句子的意思，也可加汉语标注，来降低教学难度。）这时让事先准备好的学生说出Great!(师用手势表达)学生理解意思之后，教师板书，分解读音示范。师领读，学生跟读。教师要注意强调Great中ea的发音。Great!除了表示赞同他人的提议，还还是表示对他人的赞赏：太棒了。常用于课堂评价。

（3）Game:音乐盒。

教师放音乐，学生们传盒子，音乐一停，全班同学说：Let’s make a puppet!拿到盒子的同学说：Great!以此类推。待学生熟练后，教师可进行变化，用PPT呈现以前学过的句子，让拿到盒子的同学建议：A,

Let’s open the pencil box. Let’s stand up!等等。A同学回答Great!或者OK.

（设计意图：在整体感知的基础上，通过再次分段视听进一步熟悉对话，进而学习对话中核心句型How are you?的另外一种答语Very well,thanks.同时学习用Let’s make a puppet. Great!向别人提议一起做某事并作答。）

2.Listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation.

（设计意图：通过听音模仿，整体巩固对话。）

1.Read in roles.

T：I’m Sarah, you are Mike. Let’s read. Practice in pairs.

2. Act in roles.

戴头饰，师和一生示范。

同桌练习，并展示。

（设计意图：通过角色朗读，扮演，给学生提供充分说的机会。）

3. Let’s play.

（1）教师请三个同学上讲台，师生示范Let’s play.

（2）学生四人一组做Let’s play的游戏，配以适当的手势，并使用自己的真实名字。

（3）小组比赛，看哪个小组用最短的时间传到最后一位同学。

（设计意图：通过接龙活动，指导生进行意义操练，帮助学生运用How are you?问候他人并运用多种答语来回答。理解语言不是单一的，而是丰富多彩的。）

（一）Group work: Find the friends. 找朋友。

1.让生拿出课前在纸上画或者写出的自己下课后想做的事情。

2.教师示范：任意找一个学生，打招呼问好，并邀请他和自己一起做想做的事情。如果该学生纸上的动作和老师建议做的事情一样，就说Great!并击掌。然后一起去找下一个。

3.音乐声响起，学生用最短的时间找尽量多的心灵相通的朋友。限定时间2分钟。

4.音乐声停，教师检查学生完成任务的情况，看谁能找到最多心灵相通的朋友。

（二）情感教育。大胆开口说英语并问候别人。

课堂小结

1.做当堂达标题:做《基训》或《配练》相关题。

2. Summary：What have you learned today?

3.评价。Who is the best?

板书

Unit3 Look at me

B Let’s talk  Let’s play

Sarah 头像: How are you?                    

Mike头像:Very well, thanks.

Let's make a puppet!（木偶Zoom图卡）         Great!