江西省部分地区2022-2023学年第二学期高二语文期末试卷汇编：古代诗歌阅读

这是一份江西省部分地区2022-2023学年第二学期高二语文期末试卷汇编：古代诗歌阅读，共12页。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
秦州杂诗（其十三）①
杜甫
传道东柯谷，深藏数十家。
对门藤盖瓦，映竹水穿沙。
瘦地翻宜粟，阳坡可种瓜。
船人近相报，但恐失桃花。
【注】①此诗作于乾元二年秋，杜甫身在秦州，此时安史之乱尚未平息，吐蕃又夺取陇西，位于陇东的秦州便成为边塞之地，时刻受到吐蕃的威胁。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗歌开篇“传道”二字，说明诗人尚未到过东柯谷，诗中所写皆传说。
B. “深藏”二字既写明了东柯谷的地形特点，又能给人一种幽深静谧之感。
C. 颔联写谷中幽美宜人的景象，既有青藤覆盖的居所，又有穿沙映竹的流水。
D. 谷中的土地比较贫瘠，不能进行农业生产，但是能通过种瓜来维持生计。
16. 宋代赵次公评价此诗时说：“意以东柯谷为桃源。”请结合赵次公的评价，简要分析诗歌尾联的含意。
江西省萍乡市2022-2023学年高二下期末语文试题
(二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题， 9 分) 阅读下面这首诗歌，完成 15-16 题。
咏史八首 (其二)
(晋)左思
郁郁涧底松，离离山上苗。
以彼径寸茎，荫此百尺条。
世胄蹑高位，英俊沉下僚。
地势使之然，由来非一朝。
金张①藉旧业，七叶②珥汉貂。
冯公岂不伟，白首不见招。
【注】①金张： 指汉代的金日磾和张汤家族。自汉武帝到汉平帝， 金家七代为内侍， 张汤家自汉 宣帝以后，有十余人为侍中、中常侍。②七叶：七代。 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3 分)
A.五、六句前后形成鲜明对比， “蹑”“沉”两个字有力地凸显了“世胄”和“英俊”截然不 同的处境。
B.中间四句是全诗的核心，直接揭示“世胄蹑高位，英俊沉下僚”的社会现象，并指出这种 现象由来已久。
C.最后四句紧承“由来非一朝”，引用金日磾、张汤、冯唐的典故，内容由个别而至一般，并 照应题目。
D.这首咏史诗运用借古讽今的手法，以汉代史实来抒发诗人对晋朝现实的感慨，具有很强的 现实针对性。
16.诗歌开头四句和鲍照《拟行路难》的开头有异曲同工之妙，试分析它们的共同之处。 (6 分) 答： __________________________________
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（二）古代诗歌阅读(本题共2小题，9分）
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
赠郭将军①
李白
将军少年出武威，入掌银台护紫微②。
平明拂剑朝天去，薄暮垂鞭醉酒归。
爱子临风吹玉笛，美人向月舞罗衣。
畴昔雄豪如梦里，相逢且欲醉春晖。
【注】①此诗当是唐玄宗天宝三载（744年）出翰林后在长安作。②紫微，紫微星又叫北极星，古人
认为北极星是帝星，此处用于比喻皇帝。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）
A.首联描写郭将军少年武威事迹，后又晋升到银台门担任护卫皇帝的重任。
B.颔联写对郭将军的赞美，由此可以联想到李白奉诏翰林时受到礼遇时的满足。
C.颈联通过郭将军对家中爱子吹笛、美人起舞景象的回忆，寄托其对归家的渴望。
D.全诗充分表现了李白豪放、直爽的性格以及其诗歌中蕴含的浪漫主义色彩。
16.本诗塑造了一个怎样的郭将军形象？主要使用了何种手法？请结合整首诗具体分析。（6分）
江西省九江市德安县2022-2023学年高二下学期期末考试语文试题
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面的诗歌，完成15~16题。
秋风（其二）
杜甫
秋风淅淅吹我衣，东流之外西日微。
天清小城捣练急，石古细路行人稀。
不知明月为谁好，早晚孤帆他夜归。
会将白发倚庭树，故园池台今是非。
15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的第一句直陈题目，写秋风的声响，又以“我衣”二字引人入境，让人似感身上寒意，为全诗奠定基调。
B．第二句为诗人远望所见，逝水滚滚东流，残日西堕，光线微弱，让人顿生暮年如是、桑榆晚景的感伤。
C．第三、四两句写秋风起天气清，风中传来声声急促的戍军练兵之声，山高路窄，小径少人行，四周一片寥落。
D．诗的前四句重在写景，诗人身上所感到的，眼中所见到的，耳中所听到的，天地四方，暮景处处，寒冷凄绝。
16．这首诗的后两联抒发了作者什么样的思想感情？请结合诗句简要分析。
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（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面的诗歌，完成15~16题。
立春①
杜甫
春日春盘细生菜，忽忆两京②梅发时。
盘出高门行白玉③，菜传纤手送青丝。
巫峡寒江那④对眼，杜陵远客不胜悲。
此身未知归定处，呼儿觅纸一题诗。
【注】①本诗为杜甫困居夔州时所做，当时国家局势仍动荡不安。古代立春有做“春盘”的习俗：取韭菜、春饼等置于盘中作为食品，寓迎新之意。②两京：指唐代的京城长安和东都洛阳。③行白玉：行，赐予。古代立春前皇帝会向大臣赐春盘。④那：通“挪”，移动。
15．下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．诗人看着眼前的“春盘”，忽然想起往年长安、洛阳立春时节的美好情景。
B．颔联叙写了昔日京城里庆祝立春的热闹，反衬出诗人眼前客居他乡的冷清。
C．颈联视线又回到现实，诗人看着巫峡中那滚滚而来的冰冷江水，悲愁满怀。
D．“呼儿觅纸一题诗”这一细节，形象地表现了诗人孤独落寞的悲苦处境。
16．“杜陵远客不胜悲”，结合全诗，简要分析诗人悲伤的原因。
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三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共9.0分）
阅读下面两首诗歌，完成各题。
书愤（其一）
陆游
白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。
厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿①空。
细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫。
壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。
陇头吟②
王维
长安少年游侠客，夜上戍楼看太白③。
陇头明月迥临关，陇上行人夜吹笛。
关西老将不胜愁，驻马听之双泪流。
身经大小百余战，麾下偏裨万户侯。
苏武才为典属国④，节旄落尽海西头。
[注]①张巡嚼齿：唐安史之乱中，张巡死守睢阳数月，后城破被俘仍骂敌不止，最后竟嚼齿吞舌，不屈而死。②陇头吟：乐府旧题。陇头，指陇山一带，大致在今陕西陇县到甘肃清水县一带。③太白：指太白星。在古人眼中，太白星主征战。④典属国：指掌管归附的少数民族事务的官。
15. 下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是 ______
A.《书愤（其一）》首联“白发萧萧”表示诗人年华老去，却只能“卧泽中”，一个“卧”字形象写出诗人闲处家中的情形。
B.《书愤（其一）》颈联实写春雨中春草茂盛的上林苑和夜月下残垣断壁的洛阳宫，营造出一种破败颓然又生机盎然的氛围。
C.《陇头吟》一、二两句，写一位充满游侠豪气的长安少年夜登戍楼观察“太白”星象，表现他渴望建立边功的壮志豪情。
D.《陇头吟》把长安少年成楼看星、陇上行人月夜吹笛、关西老将驻马流泪这些不同的场景集中在一起，形成鲜明的对照。
16. 两首诗都使用到了“苏武”的典故，但作者对典故的剪裁和所抒发的感情却有所不同，请结合相关诗句说说不同在哪里。
古代诗歌阅读
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（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
秦州杂诗（其十三）①
杜甫
传道东柯谷，深藏数十家。
对门藤盖瓦，映竹水穿沙。
瘦地翻宜粟，阳坡可种瓜。
船人近相报，但恐失桃花。
【注】①此诗作于乾元二年秋，杜甫身在秦州，此时安史之乱尚未平息，吐蕃又夺取陇西，位于陇东的秦州便成为边塞之地，时刻受到吐蕃的威胁。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗歌开篇“传道”二字，说明诗人尚未到过东柯谷，诗中所写皆传说。
B. “深藏”二字既写明了东柯谷的地形特点，又能给人一种幽深静谧之感。
C. 颔联写谷中幽美宜人的景象，既有青藤覆盖的居所，又有穿沙映竹的流水。
D. 谷中的土地比较贫瘠，不能进行农业生产，但是能通过种瓜来维持生计。
16. 宋代赵次公评价此诗时说：“意以东柯谷为桃源。”请结合赵次公的评价，简要分析诗歌尾联的含意。
【答案】15. D 16. 尾联借用渔人入桃花源的典故，意思是叮嘱船夫接近东柯谷时要及时告知，只恐怕错过观赏那里的桃花。表达了诗人对东柯谷的喜爱与向往之情，暗含在谷中避世隐居的想法。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“不能进行农业生产”错，“翻宜粟”意思是，反倒适宜种粟，说明谷中能够进行农业生产。
故选D。
【16题详解】
本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
本诗尾联“船人近相报，但恐失桃花”意思是一路上叮嘱船夫近则相告，唯恐错过了那世外桃花。尾联用典，“桃花源”典出陶渊明的《桃花源记》，是一个虚构的与世隔绝的乐土，其中的居民，关系和乐，民风淳朴，生活安定、富裕，更兼环境优美，极为后人所欣赏留恋。而在本诗中，诗人于前三联先写东柯谷的位置与人家，再写自然景致，最后写出产，抓住了东柯谷的风物特点，把这个地方描绘得俨如一幅优美迷人的山水画。杜甫把听到的东柯谷比作桃花源，唯恐失掉这个理想所在，急切盼望住在那里，可见诗人对这个地方是非常向往的。
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(二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题， 9 分) 阅读下面这首诗歌，完成 15-16 题。
咏史八首 (其二)
(晋)左思
郁郁涧底松，离离山上苗。
以彼径寸茎，荫此百尺条。
世胄蹑高位，英俊沉下僚。
地势使之然，由来非一朝。
金张①藉旧业，七叶②珥汉貂。
冯公岂不伟，白首不见招。
【注】①金张： 指汉代的金日磾和张汤家族。自汉武帝到汉平帝， 金家七代为内侍， 张汤家自汉 宣帝以后，有十余人为侍中、中常侍。②七叶：七代。 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3 分)
A.五、六句前后形成鲜明对比， “蹑”“沉”两个字有力地凸显了“世胄”和“英俊”截然不 同的处境。
B.中间四句是全诗的核心，直接揭示“世胄蹑高位，英俊沉下僚”的社会现象，并指出这种 现象由来已久。
C.最后四句紧承“由来非一朝”，引用金日磾、张汤、冯唐的典故，内容由个别而至一般，并 照应题目。
D.这首咏史诗运用借古讽今的手法，以汉代史实来抒发诗人对晋朝现实的感慨，具有很强的 现实针对性。
16.诗歌开头四句和鲍照《拟行路难》的开头有异曲同工之妙，试分析它们的共同之处。 (6 分) 答： __________________________________
15.C（“由个别而至一般”错，应为“由一般而至个别”。）
16.①两首诗的开头都运用了比兴的手法。鲍诗中以“东西南北”不同方位的“水”，比喻社会生活中高低贵贱不同处境的人；左诗中以“涧底松”比喻出身寒微的士人，以“山上苗”比喻世家大族子弟；都用自然现象兴起社会现象的不平，为下文的正面评说蓄势。②两首诗开头都隐喻了封建社会用人制度的不合理。从表面看都是写自然景象，实际上都是借此隐喻社会用人制度的不公，抒发了对不合理的门阀制度的愤懑不满，表明自己有才而不被重用的抑郁不平。（每点3分）
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（二）古代诗歌阅读(本题共2小题，9分）
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
赠郭将军①
李白
将军少年出武威，入掌银台护紫微②。
平明拂剑朝天去，薄暮垂鞭醉酒归。
爱子临风吹玉笛，美人向月舞罗衣。
畴昔雄豪如梦里，相逢且欲醉春晖。
【注】①此诗当是唐玄宗天宝三载（744年）出翰林后在长安作。②紫微，紫微星又叫北极星，古人
认为北极星是帝星，此处用于比喻皇帝。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）
A.首联描写郭将军少年武威事迹，后又晋升到银台门担任护卫皇帝的重任。
B.颔联写对郭将军的赞美，由此可以联想到李白奉诏翰林时受到礼遇时的满足。
C.颈联通过郭将军对家中爱子吹笛、美人起舞景象的回忆，寄托其对归家的渴望。
D.全诗充分表现了李白豪放、直爽的性格以及其诗歌中蕴含的浪漫主义色彩。
16.本诗塑造了一个怎样的郭将军形象？主要使用了何种手法？请结合整首诗具体分析。（6分）
15.C.“寄托其对归家的渴望”错误。颈联“爱子临风吹玉笛，美人向月舞罗衣”意思是在家中看着玉树临风的儿子吹着玉笛，看着姬妾对着月亮翩翩起舞。应是通过郭将军家中这些美好的景象，写出郭将军家庭生活的美满。
16.①塑造了一位功高得宠、生活惬意、潇洒豪放，先得宠后失意的将军形象；②主要使用反衬（对比）手法，前六句层层铺垫，用铺叙的手法从各个角度层层渲染表现郭将军的志得意满，功高得宠，生活美满顺利；③紧接着笔锋一转，以前面的得意反衬如今的失意，失意的悲哀更深，也表现了作者的怀才不遇之感。
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（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面的诗歌，完成15~16题。
秋风（其二）
杜甫
秋风淅淅吹我衣，东流之外西日微。
天清小城捣练急，石古细路行人稀。
不知明月为谁好，早晚孤帆他夜归。
会将白发倚庭树，故园池台今是非。
15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的第一句直陈题目，写秋风的声响，又以“我衣”二字引人入境，让人似感身上寒意，为全诗奠定基调。
B．第二句为诗人远望所见，逝水滚滚东流，残日西堕，光线微弱，让人顿生暮年如是、桑榆晚景的感伤。
C．第三、四两句写秋风起天气清，风中传来声声急促的戍军练兵之声，山高路窄，小径少人行，四周一片寥落。
D．诗的前四句重在写景，诗人身上所感到的，眼中所见到的，耳中所听到的，天地四方，暮景处处，寒冷凄绝。
16．这首诗的后两联抒发了作者什么样的思想感情？请结合诗句简要分析。
15．C 16．①诗歌的后两联抒发诗人漂泊在外，既悲又喜的思归之情。②最后四句，句句饱含悲情，望月思归而难归为悲，挂帆可还乡却不是今夜为悲，他日归家却已漂泊一生华发满头为悲，牵挂故园池台不知是否残毁为悲。③但悲情中也有乐笔，诗人想象早晚有一天会在月夜乘舟归乡，会倚靠庭园旧树欣然满足，饱含希望之乐。
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（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面的诗歌，完成15~16题。
立春①
杜甫
春日春盘细生菜，忽忆两京②梅发时。
盘出高门行白玉③，菜传纤手送青丝。
巫峡寒江那④对眼，杜陵远客不胜悲。
此身未知归定处，呼儿觅纸一题诗。
【注】①本诗为杜甫困居夔州时所做，当时国家局势仍动荡不安。古代立春有做“春盘”的习俗：取韭菜、春饼等置于盘中作为食品，寓迎新之意。②两京：指唐代的京城长安和东都洛阳。③行白玉：行，赐予。古代立春前皇帝会向大臣赐春盘。④那：通“挪”，移动。
15．下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．诗人看着眼前的“春盘”，忽然想起往年长安、洛阳立春时节的美好情景。
B．颔联叙写了昔日京城里庆祝立春的热闹，反衬出诗人眼前客居他乡的冷清。
C．颈联视线又回到现实，诗人看着巫峡中那滚滚而来的冰冷江水，悲愁满怀。
D．“呼儿觅纸一题诗”这一细节，形象地表现了诗人孤独落寞的悲苦处境。
16．“杜陵远客不胜悲”，结合全诗，简要分析诗人悲伤的原因。
15．B 16．①因国家的处境而悲伤。以往立春时，两京热闹美好，时过境迁，国家动荡不安，让诗人悲伤不已。
②因自己的处境和前途而悲伤。自己历经战乱，漂泊他乡，“此身未知归定处”，自己萍踪难定，前途渺茫，这也让诗人感到真切的悲苦。
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三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共9.0分）
阅读下面两首诗歌，完成各题。
书愤（其一）
陆游
白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。
厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿①空。
细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫。
壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。
陇头吟②
王维
长安少年游侠客，夜上戍楼看太白③。
陇头明月迥临关，陇上行人夜吹笛。
关西老将不胜愁，驻马听之双泪流。
身经大小百余战，麾下偏裨万户侯。
苏武才为典属国④，节旄落尽海西头。
[注]①张巡嚼齿：唐安史之乱中，张巡死守睢阳数月，后城破被俘仍骂敌不止，最后竟嚼齿吞舌，不屈而死。②陇头吟：乐府旧题。陇头，指陇山一带，大致在今陕西陇县到甘肃清水县一带。③太白：指太白星。在古人眼中，太白星主征战。④典属国：指掌管归附的少数民族事务的官。
15. 下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是 ______
A.《书愤（其一）》首联“白发萧萧”表示诗人年华老去，却只能“卧泽中”，一个“卧”字形象写出诗人闲处家中的情形。
B.《书愤（其一）》颈联实写春雨中春草茂盛的上林苑和夜月下残垣断壁的洛阳宫，营造出一种破败颓然又生机盎然的氛围。
C.《陇头吟》一、二两句，写一位充满游侠豪气的长安少年夜登戍楼观察“太白”星象，表现他渴望建立边功的壮志豪情。
D.《陇头吟》把长安少年成楼看星、陇上行人月夜吹笛、关西老将驻马流泪这些不同的场景集中在一起，形成鲜明的对照。
16. 两首诗都使用到了“苏武”的典故，但作者对典故的剪裁和所抒发的感情却有所不同，请结合相关诗句说说不同在哪里。
15~16.【答案】B、
【解析】（1）B.颈联中，上林苑是汉时旧苑，洛阳宫则是唐代宫殿，这里只是作者的一种想象，故此处应为虚写。
故选B。
（2）《书愤》（其一）颔联运用苏武被困于大窖，匈奴不给饮食，苏武啮雪餐毡的典故，表现了苏武的忠贞不屈，诗人借用苏武的典故，表达自己对国家的耿耿孤忠。
《陇头吟》尾联用了苏武的典故，苏武出使匈奴被留多年，以致符节上的旄繐都落尽了，如此尽忠报国，也不过做了个典属国那样的小官。尾联看似安慰关西老将，实际上将苏武与关西老将类比，说明朝廷不公，功臣得不到封赏古来如此。从而深化了诗的主题。
答案：
（1）B
（2）
译文：
（一）
我这白发稀疏的老头幽住在镜湖旁，只有公正的天地能洞察我报国无门的忠肝义肠。
遭难的苏武熬住了十数年吞毡咽雪的风霜，忧愤的张巡面对叛贼恨得把牙齿咬碎嚼光。
丝丝的春雨飘洒在上林苑的乱草上，清冷的夜月照见了洛阳宫的断砖破墙。
我的壮心并没有同年岁一起衰老消亡，纵然死了我也能做鬼中雄杰英明流芳！
（二）
长城少年是仗义轻生的侠客，夜里登上戍楼看太白的兵气。陇山上的明月高高照临边关，陇关上的行人夜晚吹起羌笛。
关西地区来的老将不胜悲愁，驻马倾听笛声不禁老泪横流。
身经大大小小百余次的战斗，部下偏将都被封为万户之侯。
苏武归汉后只被拜为典属国，节上旄头徒然落尽北海西头。
赏析：
（一）
本诗抒发自己的满怀壮志和一片忠心不被人理解的愤懑。其时，诗人年迈力衰，远离朝廷。他想到，光阴既不待我，衷肠亦无处可诉，只好凭天地来鉴察自己的一片孤忠。紧接着，诗人抚今追昔，想起了古人。苏武厄于匈奴，餐毡吞雪而忠心不泯。安史乱中，张巡死守睢阳数月，被俘后仍骂敌不止，最后竟嚼齿吞牙，不屈而死。作者的耿耿孤忠，不减他们二人，有天地可鉴。此联补足上联之意。上林苑，汉时旧苑。它和“洛阳宫”，在这里都是用来代指皇宫所在之地。首二联情绪激昂，一气直下。这一联则描写细腻，对偶精工，起到了铺垫的作用。最后一联一吐胸臆，直点主题，语气激昂，情绪悲壮，表现了“亘古男儿一放翁”（梁启超《读陆放翁集》诗语）的英雄本色。
（二）
此诗把“长安少年”“陇上行人”“关西老将”三种类型的人物，以及戍楼看星、月夜吹笛、驻马流泪三种边塞生活场景集中在一起，形成了鲜明的对照，构成了一种寂寞悲凉的意境，反映了艰苦的边塞生活，表现了老将功高而得不到封赏的悲愤之情。全诗基调悲怆郁愤，具有广泛的社会意义。
（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生对诗歌对比鉴赏的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
理解诗歌的方法：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。
《书愤（其一）》
《陇头吟》
对典故的剪裁
苏武被困于大窖，匈奴不给饮食，苏武啮雪餐毡，忠贞不屈。
苏武被扣匈奴多年，节旄落尽，最终也不过做了个典属国的小官。
抒发的感情
借苏武对国家的忠心不泯，表达自己对国家的耿耿孤忠。
同情关西老将，将苏武与关西老将类比来说明朝廷不公，功臣得不到封赏，抒发了悲怆愤懑之情。