人教版一年级上册5 6～10的认识和加减法综合与测试课文内容ppt课件

第12课时

练习课

教材第62～64页“练习十三”。

1.通过练习巩固学生对10的认识，掌握10的组成，能正确、迅速地计算10以内的加减法。

2.理解加法算式中未知数的意义，会填加法算式中的未知数，初步培养学生的逆向思维能力及语言表达能力。

3.通过练习，感受到生活中处处有数学，同时体会到学习的乐趣。

一、回顾旧知，复习导入

师：前面我们学习了10以内的加减法，哪位同学能说一说，10以内的加减法应该如何计算？

【学情预设】学生自由发言，互相交流，回顾前面学习过的内容。对于不完整的地方，教师要及时引导补充。

师：回顾了相关知识后，今天我们就通过一些练习，继续来巩固一下吧。

设计意图：通过复习，让学生进一步熟练掌握10以内加减法的计算方法，并能解决一些简单的实际问题。

二、基础练习，巩固所学

1.完成教材第63页“练习十三”第8、9题。

这两道题是10以内加减法的计算，主要考查学生的计算能力。教师可以让学生独立完成后，同桌互相订正，再巡视指导。

2.完成教材第64页“练习十三”第11题。

师：应该如何完成这道题呢？

【学情预设】教师引导学生说出先算出左侧算式的得数，再将得数与右边的数进行比较。

3.完成教材第63页“练习十三”第7题。（课件出示）

师：同学们，仔细观察这道题的第一组图和算式，你们能看懂这道题的意思吗？

【学情预设】引导学生明确题意，填空前让学生学会读算式，3＋    =10，读作“3加几等于10”，读算式可以促进学生对题意的理解。

师：我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。这里    里的数就是未知数，你知道方框里应该填几吗？

【学情预设】学生可能先画圆，从第3个圆开始一边数一边往后画到10个，画完后再数画了多少个，得出3+7=10；也有的学生想10的组成得出    里应填7，再画7个圆。

师：请你们独立完成后面两道题，看看横线上分别应该画几个圆，   里分别应该填几。

【学情预设】教师引导学生充分说出自己的想法，例如5和5组成10，8和2组成10，所以5+5=10，8＋2=10。再通过画圆来进行验证。

设计意图：填未知数这一内容既有助于学生更好地理解和掌握10以内的加减法，同时又可以为今后学习20以内进位加法和退位减法做准备。这种准备有知识内容上的准备，但更重要的是一种思维策略、思维方法的准备。

三、能力提升，发散思维

1.完成教材第63页“练习十三”第10题。（课件出示）

学生独立完成后，与同桌交流，要求用三句话说清题意。

【学情预设】预设1：一共有10个胡萝卜，小兔拿走了3个，还剩几个？列式为10-3=7（个）。

预设2：左边有6个梨，右边有4个梨，一共有几个梨？列式为6+4=10（个）。

2.完成教材第64页“练习十三”第12题。

师：仔细观察，图中有多少个小朋友？怎样列式？（课件出示）

【学情预设】图中有10个小朋友，7+3=10。

师：为什么选择用加法进行计算？

【学情预设】要求一共有多少个小朋友，就要把左边的女生和右边的男生合起来，所以用加法进行计算。

师：7表示什么？3表示什么？7+3=10表示什么？

【学情预设】7表示左边的7个女生，3表示右边的3个男生，7+3=10表示把左边的7个女生和右边的3个男生合起来。

师：表达得真清楚，请大家仔细观察图，看看除了小朋友外，图中还有哪些可以用7+3=10表示？

教师引导学生仔细观察后交流，并巡视指导。

【学情预设】预设1：图中的小鸟可以用7+3=10来表示，因为右边有7只小鸟，左边有3只小鸟，一共有10只小鸟。

预设2：图中的花可以用7+3=10来表示，因为有7朵红花，有3朵紫花，合起来是10朵花。

师小结：生活中还有很多事物可以用7+3=10来表示，只要一部分是7，另一部分是3，求一共有多少就可以用7+3=10来表示。

设计意图：学生根据算式的含义，找出情境中能用此算式表达的具体事物。通过这一练习让学生认识到不同的事物可以用同一个算式表示，引导学生体会数学的概括性和简洁性，渗透了数学抽象的思想。

学习10的加减法之后，没有单独设计解决问题的内容，但“练习十三”的第10题就是用10的加减法解决问题，虽然其基本的呈现方式跟前面的用8、9的加减法解决问题相同，但在课堂上还是需要按照解决问题的基本步骤引导学生仔细读题、获取信息、自主解答、反馈检验，帮助学生进一步理解加减法的含义与加减法的联系。