高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修2 法律与生活法律保护下的婚姻精品同步达标检测题

课    题

6.1 法律保护下的婚姻

课型

新授课

授课教师

日期

教 学

目 标

1.法治意识：理解法律对结婚的要求，结合中国特色社会主义的实践，阐释全面依法治国对个人生活的意义，树立法治意识。

2.科学精神：明确慎重对待离婚的原因、离婚的程序，运用科学精神，理性评估婚姻生活面临各种问题，阐述承担社会责任、促进社会和谐的意义。

重点

难点

教学重点：理解法律对婚姻的保护

教学难点：明确法律对结婚与离婚的规定

教学方法

正面讲授法、议题式教学、自主探究法、小组合作法

教学过程

备注

一、导入新课

播放视频《美好婚姻》片段，使学生感悟婚姻的珍贵，引导学生正视婚姻。

二、教学过程

议题一：结婚的条件和程序是什么？

（一）珍惜婚姻

自主学习：

阅读课本P50—52 明确：结婚的含义、法定条件、结婚登记的原因、程序

议学情境一：

男青年小武的父亲与女青年小美的母亲是表兄妹。小武与小美青梅竹马，两人年龄相差3岁。经过多年追求，小武如愿在24周岁时与小美登记结婚。婚姻登记机关并不了解两人的亲戚关系。

男青年小张与同村女青年小梅恋爱。两人在村里举办婚礼后，就以夫妻名义生活在一起，并没有办理结婚登记。

男青年小罗19周岁，经人介绍认识同龄女青年小英。两人恋爱一年后准备结婚。由于小罗的年龄未达到法定婚龄，于是小罗伪造证件，与小英登记结婚。

议学任务一：上述情形中，当事人的婚姻是否受法律保护？为什么？

议学情境二：

凤凰村的赵某与刘某在双方父母的操持下举办婚礼后开始同居。按当地人的观念，这就算是结婚了，因此一直未办理结婚登记手续。不久,赵某外出打工挣钱，刘某则回娘家生活。赵某见到同单位打工的方某漂亮大方，于是一见钟情，两人由相恋到领取结婚证而后生子。三年后刘某得知真相，于是以赵某犯重婚罪为由将其告到法院。

议学任务二:

1.赵某与刘某的“婚姻”是否受法律保护?

2.赵某与方某的婚姻是不是合法婚姻?

议题二：离婚的条件和程序是什么？

（二）离婚要慎重

议学情境三：王某与李某因为家庭琐事，夫妻时常发生矛盾争吵,“离婚”经常挂在夫妻双方的嘴边。2021年7月，夫妻双方前往民政局办理离婚手续。婚姻登记机关自收到离婚申请之日起，给予王某和李某30日的离婚冷静期。在这期间，王某或李某任何一方如有反悔，可向婚姻登记机关撤回离婚申请。

议学任务三：

1. 你觉得离婚冷静期的规定合理吗?为什么?
2. 30天冷静期后，如果王某和李某仍然选择离婚，他们可以离婚吗？如果可以，那能通过什么途径离婚？

议学情境四：

议学任务四：

1. 二人可能采取了怎样的方式离婚？
2. 当事人应在哪些问题达成了协议？

（三）易错易混辨析

1.婚姻自由是指结婚自由

2.A和B是表姐弟，是否可以结婚，其子女是否可以结婚

3.三代以内的旁系亲属结婚，属于可撤销婚姻

4.可以委托他人带上委托书去登记结婚

5.登记结婚必须到男方户口所在地

6.离婚冷静期，最主要最直接最根本的目的是降低离婚率

三、课堂小结

婚姻是一门包罗万象、关涉人生幸福的大学问，需要我们用心去追寻与探索。

四、板书设计

五、分层作业

教学反思：