语文九年级上册第二单元写作 观点要明确一等奖教案

写作 观点要明确

【教学目标】

1.引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。

2.引导学生认真思考生活和社会现象，有针对性地提出明晰、简明的观点。

3.在思考社会生活、分析社会现象以及具体的写作实践中，提高思辨能力。

4.在生活实践中，训练自己的概括能力与口头表达能力，力求简洁凝练。

【教学重难点】

1.教学重点：理解写作中观点明确的意义与基本要求。

2.教学难点：掌握概括并明确表达自己观点的方法与技巧。

【教学准备】

教学多媒体课件。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、师生对话，导入新课

    教师：这一单元我们学了哪些议论性文章？它们分别表达了作者的什么观点？

    预设：①《敬业与乐业》。观点：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

    ②《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。观点：“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。”即英法联军远征中国是强盗行为。

    ③《论教养》。观点：有教养、有风度是以尊重的态度对待别人。

④    《精神的三间小屋》。观点：一个人的精神空间要有爱与恨，有事业，有独立思考能力。

教师点拨：议论文，又叫说理文，是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。文章作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来论述其观点。所以，观点是一篇文章的灵魂、统率。观点忌“态度不明确”，忌“论说范围过宽”，忌“语言不简洁”。观点要明确。

二、整体感知，知识备查

  （教师出示课件，讲解议论文知识。）

什么是议论文？（出示课件3）

预设：议论文需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明，不能含含糊糊，模棱两可。也就是说议论文要做到观点明确。

三、合作探究，写作指导

怎样才能做到观点明确呢？

（教师讲解，学生听讲。）

预设1：要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的句子将观点表述出来。（出示课件4）

举例示范：（出示课件5）

预设2：在文章中凸显观点。（出示课件6）

①    题目直接表明观点。如《应有格物致知精神》。

②    在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证。 如《敬业与乐业》。

③    在结尾处总结观点。如《谈创造性思维》。

④    观点还可以放在文章中间，是一个过渡性的语句。  如《怀疑与学问》。

预设3：观点贯穿全文始终。（出示课件7）

引论、本论、结论三个部分都要紧密围绕观点行文。

举例示范：（出示课件8）

四、合作探究，写作实践

（一）问题呈现：（出示课件9）

好奇，指的是对未知发生兴趣，感到新奇。有人对宇宙的奥秘感到好奇，于是着迷地仰望天空，观察探究；有人对“小人国”的故事感到好奇，于是反复阅读《格列佛游记》；有人对周围事物的变化感到好奇，于是去追寻这变化的原因……

好奇，会促使你发现未知的精彩，会让你的生活更加丰富多彩。阅读下面论及“好奇”的语句，从表达观点是否清楚的角度进行判断、评价，然后选定其中的一个观点，列出你的作文提纲。

预设示范：（出示课件10）

好奇，往往是发现真理的第一步。

好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。

好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年龄的差异、性别的差异，当然这些区分和差异需要辨别。

好奇，是一种良好的心理状态，引人探究复杂的未知领域，但也有可能使人在探究过程中因太执着而迷失自我。

思路点拨：（出示课件11）

学生1回答：第一句，强调好奇的价值，是一个明确的判断句，可作为观点。

学生2回答：第二句，反思好奇心毁灭的原因。“有时”作为副词，修饰限定好奇毁灭”的环境和条件，太过笼统，没有鲜明的立场，也缺乏针对性，不能作为观点。

学生3回答：第三句，定的是好奇的分类及差异，没有明显的立场，而且是泛泛而谈，没有针对性，不能作为观点；

学生4回答：第四句，强调好奇的价值，是一个明确的判断句，可作为观点。

写作提纲：（出示课件12）

问题呈现：好奇，往往是发现真理的第一步。

引论：开门见山，从生活中的现象提出自己的观点：好奇，往往是发现真理的第一步。

本论：（1）具体论述好奇心，明确在我们生活中为什么需要好奇心。

（2）列举牛顿由苹果落地产生好奇由此得出“万有引力定律”的事例，论证好奇心的作用。

（3）从正反两方面论述好奇心在探索真理方面的作用。

结论：呼吁大家要有一颗好奇心。

（二）在（一）的基础上，写一段议论性文字。（出示课件13）

教师讲解：（出示课件14）

思维导图

范文赏析：（出示课件15-18）

（三）青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏？大家认识不一。对此，你有什么看法？自拟题目，写一篇议论性文章。不少于600字。（出示课件19）

教师讲解：思维导图（出示课件20）

范文赏析：（出示课件21-26）

四、课堂小结（出示课件27）

在文章中的哪个位置上论点才是鲜明的呢？

对于写作高手， 论点无论在文章的开头、中间或结尾出现，都不会影响到论点的鲜明性。但对于初学者，在学习议论文写作时，最好把论点放在开头，因为这样做能起到开宗明义、开门见山的鲜明效果，也为后边的论述创造了便利条件。而且作文考试，一篇议论文的字数不多，应尽快地摆出论点，使文章中心明确，所以，一般都把论点置于文章的开头。

【教学反思】

根据新课标，初中生写作议论文的要求是，写简单的议论性文章，要做到观点准确，有理有据。所以，我们本课着重训练学生从材料中提取观点，并用有章可循的句式将观点简洁明了地表述出来。先是解决“说什么（观点）”的问题，再是“怎么说（句式）”的问题。教学过程先学后练，注重运用。

    面对议论文写作，学生很难根据题目或所给材料提炼出观点。学生不能够明白观点是纲，纲举目张。观点的要求是观点明确，态度鲜明；学生写作实践中观点不具体，也很空泛；观点不够简洁，语言不够凝练。学生即使确立了观点之后，再选择恰当的材料也不能够支持自己的观点，最后列写作提纲也不够条分缕析，明确论证思路。

【课后预习】

1.预习《综合性学习  君子自强不息》，为学习本课作准备。

2.要求学生查阅资料，寻找我们生活中、历史上自强不息的人物。