音乐九年级上册第二单元 音乐故事（二）欣赏 小巫师获奖课件ppt

导入新课

《小巫师》取材于德国文学家歌德的叙事诗《魔法师的弟子》。情节为：魔法师的徒弟经过多次窥察，从师父那里偷学到一句咒语，能使扫帚代替人取水。一日，师父外出，徒弟趁机念起咒语......

这首乐曲是根据歌德的叙事诗《魔法师的弟子》创作的。有同学了解这个故事吗?请给同学们讲一讲。

由故事导入新课，激发学生的学习兴趣，了解故事情节，为音乐欣赏做铺垫。

讲授新课

1、教师播放乐曲视频，并讲解：《小巫师》又名《魔法师的弟子》，是法国作曲家杜卡最著名的作品，创作于1897年。作曲家以歌德的叙事诗为题材，创作了这首形象鲜明的管弦乐作品。

2、作曲家简介：杜卡:法国作曲家、音乐教育家、音乐评论家，代表作品除《小巫师》外，还有印象主义歌剧《阿里安娜与蓝胡子》以及芭蕾舞剧《仙女》。

3、作品赏析

（1）教师播放“咒语动机”主题，并讲解：这段音乐突然增强力度，表示

咒语生效，扫帚突然活动起来；音乐旋律是逐渐下行，主奏乐器是小提琴和单簧管。

（2）教师播放“扫帚主题”音频并讲解：乐曲的速度渐快；乐谱中多处出现顿音是有力的、跳跃的;生动地描绘了扫帚提桶取水的情景；主奏乐器是大管。

（3）大管又称巴松管或大双簧管，来自意大利文，原意为“一捆柴”。大管是木管乐器中的低音乐器。

教师伴奏，指导学生哼唱“扫帚主题”。 

（4）教师播放“小巫师”主题，并讲解：小巫师得意洋洋的神态，更为起劲地诵念咒语。主奏乐器是木管乐器

（4）教师播放结尾部分并讲解：铜管乐器表现的情景象征魔法师回来了；乐曲速度慢表现魔法师急念咒语后，扫帚立即停止行动，一切归于平静；乐曲在平静的气氛中结束。

4、教师播放完整的乐曲音频并讲解：当扫帚主题第二次出现时，音乐越来越热烈；使人联想到神奇的扫帚不停地挑水,屋子快被水淹了，小巫师急得团团转；第三次出现时情绪更为激烈，气氛更为紧张;两把扫帚同时行动，轮番取水，流水滚滚而来不可阻挡。小巫师都快急疯了。

1、学生欣赏乐曲视频并谈一谈乐曲给你的感受。

2、学生听老师对作曲家进行介绍，并识记相关知识。

3、学生分段赏析作品。

（1）欣赏“咒语动机”回答：这段音乐使你联想到什么?音乐突然增强力度，表示什么?音乐旋律是怎样发展的?你听到哪些乐器的音色?

（2）聆听“扫帚主题”，回答:乐曲的速度是怎样的?乐谱中多处出现顿音记号，有什么特点?你联想到怎样的情景?主奏乐器是什么?

（3）大管和单簧管有什么不一样？

学生随琴学唱“扫帚主题”。

（4）聆听“小巫师主题”,并回答:这段主题音乐刻画了小巫师怎样的神态?主奏乐器是什么?

（5）聆听结尾部分，教师提问请回答:

铜管奏出号角性的音调，表示怎样的情景?乐曲恢复与序奏一样的慢速度，魔法师在做什么?乐曲在怎样的气氛中结束?

4、再次完整聆听乐曲并思考：当扫帚主题第二次出现时，音乐有哪些变化?音乐的变化使你产生哪些联想?当扫帚主题第三次出现时，音乐有怎样的变化?你联想到怎样的情景?

1、完整欣赏，给学生一个初步的印象。

2、积累音乐家相关知识。

3、培养学生的分析理解能力。（1）聆听“咒语动机主题”，引导学生运用音乐要素分析作品。

（2）聆听“扫帚主题”，引导学生运用音乐要素分析作品。同时通过学唱使学生加深对主题的记忆。

（3）积累乐器相关知识。

加深主题旋律印象。

（4）培养学生的想象力和听辨能力。

（5）通过分段赏析，使学生加深对作品的理解。

4、引导学生深入感受故事情节的发展与音乐情绪的变化。

课堂小结

同学们，今天我们欣赏了管弦乐合泰

《小巫师》，从这个故事里同学们学到了什么？课下和同学们互相交流，一起进步！

师生共同总结本课内容。

对本节课进行总结的同时对学生进行思想教育。

板书