小学苏教版 (2017)8.暗箱里的秘密教学设计

单   元

三

课 题

用大脑思考

主备人

教学内容

暗箱里的秘密

总 课 时

10

授课时间

教

学

目

标

   1.能在好奇心的驱使下，对不方便打开的未知事物的内部表现出探究欲望；    

2.在教师指导下，能围绕一个主题做出猜测，尝试多角度，多方式认识事物；    

3.愿意倾听，分享他人的信息，乐于表达，讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。

重点

难点

重点：学生知道通过各种信息判断未知事物的信息；    

难点：通过滚小球，判断盒子里障碍物的位置。   

教

学

准

备

板

书

设

计

教学过程

个性化修改

一、导入

1. 同学们，如果面对一个未知的小盒子，比如老师手里拿的这个小盒子，你有什么样的办法知道盒子里有什么呢？（板书：闻、听、看、摸）

2.猜路线与画出路线  同学们非常棒，那你们知道兔子的逃跑路线吗？能不能在你的活动记录纸上画出你觉得的兔子的逃跑路线。 （请一到两位同学说说即可。）  

3.小结：  同学们说了很多种兔子在洞穴里的逃跑路线并且把你们的想法画出来了。但是我们并不确定兔子的逃跑路线到底是我们哪位同学所画出来的逃跑路线，因为我们没有办法像打开盒子一样方便地去打开山洞去探个究竟。其实生活当中有许多东西像洞穴一样不方便打开，而像这样的物体我们就称之为“暗箱”。今天我们就一起来解一解“暗箱里的秘密”。 板书

教学过程

个性化修改

4.主体学习：解暗箱（讲解—学生自己动一动—教师正确地演示—学生画一画—讨论—总结） 

5.分组实验  开始实验之前，同学们说一说，有

些我们需要注意的。（保持安静。）  学生自己尝试晃动盒子去判断盒子中障碍物的位置。指导孩子们正确的晃动方法：将盒子在水平位置上晃动。同学们晃动完盒子后，请小组内小声地讨论5分钟，说一说你觉得盒子里的障碍物在什么地方。如果意见不一致，可以多试试，多交流，把你们的想法通过画一画的形式表示在我们的活动手册上。

6.总结  通过我们各个小组的努力，这节课我们依靠晃动小球发出声音这样的信息判断出了盒子里障碍物的位置，在生活当中我们不仅仅可以依靠声音这种信息去猜测“暗箱”里的物体，还可以借助我们的工具去帮助我们猜测（板书：借助工具——解暗箱）。   

7.拓展延伸  那同学们还能想一想我们的生活中还有哪些是依靠外界的各种信息去了解未知事物的内部吗？不仅仅是依靠声音这种信息哦，还可以借助我们的工具。同学们可以大胆地说一说。  （学生答：夏天买西瓜时妈妈总会敲一敲西瓜听他发出的声音，医生用听诊器检查身体。）  其实我们的生活当中还有这些：铁路检修工敲火车轮查找故障和隐患，维修人员用探测器寻找地下管道