教学内容	13.云和雾	课时安排	1-1		总课时	23
教学目标	1.知道云和雾都是水蒸气冷凝形成的，它们本质上一样，只是距离地表远近不同。 2.能够做人造雾的实验，尝试解释雾的形成原因。 3.能够通过模拟实验及示意图，解释云和雾的形成过程。 4.表现出对云和雾的形成原因及两者相互关系进行科学探究的兴趣。 5.认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存的关系。
教学重难点	重点：解释云和雾的形成原因。难点：做人造雾的实验。
教学准备	教师材料：PPT。学生材料：量筒、冰袋、温水、线香、火柴。
授课时间
教学过程				个性化备课
一、导入新课 1.观看视频：云上厦门美景。 2.提问：你看到一幅什么天气下的厦门美景？预设：云、雾、云雾缭绕。 3.聚焦云和雾，我们看到的是云还是雾？ 4.揭题《云和雾》：今天我们就一起走进云和雾，来探寻云和雾的秘密。二、探究新知（一）初步推测雾的形成 1.提问：关于云和雾你有什么想知道？（提出问题）预设：什么是云什么是雾？云和雾是怎么形成的？云和雾的区别？ 2.谈话：从离我们最近的雾开始研究。 3.师生共同讨论：见过雾吗？在雾中行走身上有什么变化？ 4.推测：雾可能是由什么组成的？（水、水蒸气、水分等） 5.追问：提供水你能制造出雾吗？ 6.小组讨论：怎么想？怎么样？需要什么？ 7.根据小组设计领取实验器材并实验。 8.交流汇报：（1）造雾成功→推测雾是怎么形成的。（2）造雾失败→什么原因失败 9.通过教室里造雾活动，初步推测雾的形成：水蒸气遇冷凝结成小水滴（根据学生回答出示核心词：水蒸气、遇冷、小水滴...）（二）模拟雾的形成 1.谈话：既然是科学课，就要有规范的操作，用模拟实验的方法来制造雾？验证我们推测是否正确。 2.师生讨论：（1）怎么制造水蒸气——温水；加冷水或热水行不行？遇冷怎么模拟——冰块。师补充：尽可能真是的模拟大自然的环境，空气中除了水蒸气还有什么?（微尘或烟雾）我们用线香的烟来模拟空气中的细微灰尘。 3.师演示人造雾（结合PPT）往烧杯内倒入温水，温水约占烧杯的一半；点燃线香，待充分燃烧后放入烧杯中，等待5秒，取出线香后，用蒸发皿盖上，观察烧杯内的现象；用冰袋盖住烧杯口，观察烧杯内的现象。 4.谈话：对我们的实验还有没有疑惑？温馨提示实验注意事项。 5.学生动手实验并填写记录单（5分钟）。 6.学生交流汇报观察到的现象并小结雾是怎么形成的。 7.小结：通过实验验证了雾是怎样形成的，水蒸气遇冷凝结成小水滴，形成了雾。 8.思考：用实验的成果解释自然界中雾现象的成因：空气中的水蒸气在上升的过程中遇冷凝结成小水滴，小水滴聚集在一起漂浮在空中形成了雾。 9.通过视频来进一步了解。视频“雾的形成”。（三）结合资料，解释云的形成 1.通过登山者不同视角呈现的云和雾的图片：你有什么发现？通过视频资料，思考云和雾的区别。 2.观看完视频资料，能发现两者之间的区别，及位置不一样。 3.小组讨论并根据雾的研究，解释云的形成。 4.小结：空气中的水蒸气遇冷凝结成众多的小水滴或小冰晶，漂浮在高空就是云。 5.视频进一步认识“云的形成”（板书：高空、近地面）。三、总结拓展 1.分享你今天的收获，帮老师把板书补充完整。 2.大自然中的水蒸气可能在近地面遇冷凝结成小水珠形成雾，也可能在高空形成云，还有可能飘在地面上或者地面的物体上，也可能遇到更冷的环境等，这些都会形成不同的天气现象。板书设计： 13.云和雾教学反思：