教学内容	6.热对流	课时安排	2-1		总课时	9
教学目标	1.知道液体、空气热传递的主要方式是热对流。 2.认识热对流传递热的特点。 3.能基于所学知识，从事物变化及相互关系提出可探究的科学问题. 2．能基于所学知识，通过观察水受热流动的现象，获取信息，运用分析、比较、推理的方法得出结论。
教学重难点	重点：知道热在气体和液体中传递的主要方式是热对流。难点：做热在水中和空气中传递的实验，从而理解对流现象。
教学准备	教师材料：课件和视频。学生材料：水槽、小广口瓶、色素、酒精灯、铁架台、石棉网、烧杯、木屑、火柴、塔香、玻璃罩、纸杯、蜡烛、棉线、牙签、剪刀、双面胶。
授课时间
教学过程				个性化备课
一、视频引入，聚焦对流现象 1.同学们，通过上一节课的学习，我们知道热在固体中是以热传导的方式传递热量的，那么热在液体中又是如何传递的呢？老师这里有一小瓶红色的热水，如果将这一小瓶红色热水放到冷水里，会出现什么现象呢？我们来看一段视频（播放视频），注意仔细观察。 2.你们观察到了什么？红色的热水会上升，到达顶部会向四周扩散，和冷水混合, 然后也会有局部慢慢地降下来。 3.为什么会出现这样的现象（热水上升，到达顶部又下降）？你觉得可能和什么有关? 4.学生汇报：热水比冷水轻；热的传递…… 5.到底你们的猜测对不对呢？要弄清为什么会出现这样的现象，我们需要先来研究一下热在水中是如何传递的。二、探究新知（一）研究热在水中的传递 1.首先我们来探究热在水中的传递。我们要设计怎样的实验来证明呢？请同学们先来认识下老师准备的实验器材：水、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、蒸发皿。你能根据老师提供的实验器材设计实验证明猜想吗？请你们和小组同学讨论一下。 2.学生小组内交流，汇报研究方案：用火柴点燃酒精灯，用完后的火柴棒放在蒸发皿里。再用酒精灯给水加热，观察水受热后的变化。 3.这个办法很好。但你们想过没有，水是没有颜色、透明的液体，要想直接观察水受热后的现象会不会很明显呢？（不明显。）师：要想清楚地看到水受热后的现象，该怎么办呢？（可以在水里放进一些物体，借助物体来观察。）举例说说，放些什么好呢？举例：木屑、茶叶、粉笔末等。为了同学们实验方便，老师给大家准备了一些木屑。我们可以通过观察木屑的运动来了解水的流动。 4.清楚这个实验怎么操作了吗？师生梳理实验步骤：（1）用酒精灯给水加热。（2）仔细观察木屑在水中的运动轨迹。（3）待观察清楚后及时在记录纸上画出线路图。（4）观察结束，及时盖灭酒精灯。 5.你们认为在实验过程中应该注意什么呢？（在实验过程中我们需要注意酒精灯的规范操作。同时也有注意安全，小心烫伤。） 6.学生进行实验活动，教师巡视指导。 7.汇报交流，说说木屑在水中是怎样运动的？（水受热以后，水中的物体都是上升以后下降，然后再上升再下降，这样不停的循环运动。） 8.为什么加热之后就出现了水中物体上升以后下降，然后再上升再下降，这样不停循环运动的现象呢？这种现象说明了什么呢？小组同学讨论一下。学生讨论，师指导并参与讨论。生汇报热水上升，冷水下降。 9.师小结：加热后，底部的水受热上升，周围和上面较冷的水下降，流过来补充，被加热后又上升……就这样，冷水和热水相对流动，科学上把这种传递热的方式称为对流。（板书：对流） 10.用手指碰下杯子中的水，有什么感受？（水变热了。）师：热水上升就是水在传递热，通过对流，烧杯里的水温度就升高了。通过以上活动，我们知道热在水中主要是以什么方式传递的？（对流）师：水属于液体，也就是说热在液体当中是以对流的方式传递的。三、总结板书设计： 6．热对流冷液体热教学反思：