粤教粤科版 (2017)四年级下册9 动物需要水分教案设计

粤教版四年级下册小学科学

　　《动物需要水分》教案

　　一、教材分析

　　本节课是粤教版小学科学四年级下册第二单元第二节《动物需要水分》。该教材旨在让学生了解动物为什么需要水分以及动物从哪里获取水分。同时，通过本节课的学习，学生还将了解到不同动物对水分的需求量不同的情况。

　　二、教学目标

　　知识目标：学生能够了解动物需要水分的重要性，明白水分对于动物的生命活动的重要性，如帮助消化食物、保持身湿润和维持体温等。

　　能力目标：学生能够掌握不同动物获取水分的方式，如饮水、吃水果或吃含水植物等。

　　情感目标：培养学生对自然界中动物生存需求的关注和兴趣，增强学生对动物保护的意识。

　　三、教学重点和难点

　　本节课的教学重点主要集中在以下几个方面：

　　动物需要水分的原因：教师需要通过生动的例子和真实的图文资料，让学生明白动物为什么需要水分，从而加深学生对此概念的理解。

　　不同动物获取水分的方式：针对不同动物的饮水习惯和饮食习惯，教师需要帮助学生理解不同动物获取水分的方式，并通过实例分析让学生加深对这一内容的记忆和掌握。

　　不同动物对分的需求量不同：让学生了解不同的动物对水分的需求量是不同的，让学生明白不同需求量背后的原因，从而加深对这一概念的理解。

　　教学难点主要在于何让学生理解动物需要水分的要性和不同动物对水分需求量不同。教师可以通过引发学生的思考和讨论，展示生动的实例和有趣的小故事，激发学生对这一内容的兴趣和理解。同时，教师还可以设计一些具有启发性的或活动，引导生深入思考和探究，从而解决这一难点。

　　四、学情分析

　　学生在之前的学习中已经对动物的分类和特征有了一定的了解，对不同动物的生活习性也有一定的认识。然而，关于动物为什么需要水分以及不同动物获取水分的方式方面可能还不太清楚，需要通过本节课的学习来加深学生对这一内容的理解。

　　学生在初中阶段对科学知识的认知能力和逻辑思维能力有一定的提升，能够较好地运用所学知识进行分析和思考。他们对生物世界有一定的观察和认知，但对于水分在动物生命中的重要性和不同动物对水分需求的认知可能还比较浅显。

　　在学情分析的基础上，教师需要根据学生的实际情况，合理调整教学内容和教学方式，使学生更好地理解和吸收所学知识。可以通过图文展示、示例分析和实际生活中的现象等方式，引发学生的兴趣和主动参与，帮助学生从直观的实际情境中加深对这一内容的理解，提高学习效果。

　　五、教学过程

　　第一环节：新课导入

　　1.师生互动：教师可以先询问学生们平时喝水的目的是什么，引导学生思考水分对人类的重要性。通过提问与学生们的互动，让学生思考并表达自己的见解。

　　2.展示图片：教师可以展示一些不同动物的图片，引导学生思考动物是否也需要水分。例如，展示大象、鲸鱼、蛙、骆驼等动物的图片，让学生观察并思考这些动物是否需要水分来生存和生活。

　　第二环节：讲解新课

　　1.动物需要水分的原因：教师可以引导学生观看一段视频，介绍动物为什么需要水分。通过视频中展示鱼类的呼吸器官和蒸发散热作用等内容，帮助学生理解水分对动物身体正常运作的重要性。例如，水分可以帮助鱼类呼吸，维持鱼体内水平稳定，并通过散热调节体温。

　　2.不同动物获取水分的方式：教师可以详细介绍不同动物获取水分的方式。例如，陆地动物可以通过饮水、食物和代谢水来获取水分。教师可以通过展示大象喝水和骆驼吃草的场景，让学生了解不同动物获取水分的方式。同时，教师也可以提醒学生注意一些特殊动物，如沙漠中的食蚁兽可以从食物中获取足够的水分。

　　3.不同动物对水分的需求量不同：教师可以向学生介绍不同动物对水分的需求量不同的原因。通过展示不同动物的身体形态、生活环境等内容，让学生理解为什么一些动物需要较多的水分，而另一些动物则可以在长时间没有水的情况下存活。例如，大象体积庞大，需要大量水分来满足身体机能的需求，而骆驼则能够通过体内的水分储备和适应性的生理机制来应对水源匮乏的环境。

　　通过讲解新课，学生可以更加深入地了解动物需要水分的原因、不同动物获取水分的方式以及不同动物对水分需求量不同的原因。教师可以借助多媒体展示、图示和例子等方式，使学生更好地理解和记忆这些内容。此外，教师还可以通过与学生的互动讨论，引发学生的思考和表达，促进学生在学习中的主动参与。

　　第三环节：实验探究

　　1.实验目的：通过实验让学生亲身体验不同动物获取水分的方式，加深对于动物对水分需求的理解。

　　2.实验步骤：

　　(1)准备材料：大碗、水、吸管、瓶盖、草叶子等。

　　(2)将大碗里的水倒满，放在桌子上。

　　(3)让学生通过吸管喝水，模拟陆地动物饮水的方式。例如，让学生用吸管吸水，体验动物通过口腔吸水的方式，同时可以观察吸水的效率和方式与自己直接喝水的差异。

　　(4)让学生通过瓶盖捞水，模拟鸟类和昆虫等小型动物获取水分的方式。例如，让学生用瓶盖捞水，体验动物通过嘴巴捞水的方式，同时可以观察捞水的效果与吸水的方式的不同。

　　(5)让学生通过草叶子吸水，模拟草食动物吃草获取水分的方式。例如，让学生用草叶子吸水，体验动物通过食物摄取水分的方式，同时可以观察草叶子吸水的效果与其他方式的差异。

　　.实验总结：让学生总结实验中不同动物获取水分的方式，并思考为什么不同动物的需求量不同。通过与学生的互动讨论，引导学生总结不同动物获取水分的方式，如通过喝水、捞水和食物摄取等不同途径获取水分。同时，教师可以帮助学生思考不同动物对水分需求量不同的原因，例如动物体积大小、生活环境等因素的影响。

　　通过实验探究，学生能够通过亲身体验来理解不同动物获取水分的方式。通过动手操作，学生能够更加直观地感受到不同方式的差异，并将实际操作与教师的讲解内容联系起来。通过实验总结的环节，学生能够将所学的知识进行总结梳理，并通过讨论思考不同动物对水分需求量不同的原因，提高对于动物对水分需求的理解水平。

　　第四环节：巩固练习

　　1.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论不同动物对水分的需求量不同的原因。学生可以结合课堂讲解的内容和实验体验，分析不同动物对水分需求量不同的原因。例如，大型动物身体较大，需要更多的水来维持生命活动;生活在干旱环境中的动物具备适应干旱的生理机制，对水分需求较低等。通过适时的引导和鼓励学生积极参与讨论，提高他们对动物对水分需求的理解。

　　2.口头练习：随机抽取几名学生回答问题，巩固学生对本节课的理解。教师可以提出一些问题，要求学生回答动物需要水分的原因、不同动物获取水分的方式以及不同动物对水分的需求量不同的原因等。通过口头回答问题，可以锻炼学生的思维能力和表达能力，同时也可以检查并巩固他们对本节课内容的理解和记忆。

　　通过小组讨论和口头练习，学生能够有机会互相交流和分享自己的观点，进一步加深对动物对水分需求的理解。通过合作探讨和讲解复述，学生能够将自己的思考和理解用自己的话语表达出来，巩固和加深对本节课内容的掌握。同时，教师可以通过评议回答问题的学生，促进学生对本节课的思考和复盘，进一步提高他们的学习效果。

　　五、板书设计

　　动物需要水分的原因

　　维持生命活动

　　调节体温

　　维持新陈代谢

　　保持细胞功能正常运作

　　不同动物获取水分的方式

　　陆地动物：通过口腔吸水

　　鸟类和昆虫等小型动物：通过嘴巴捞水

　　草食动物：通过食物摄取水分

　　不同动物对水分的需求量不同

　　大型动物：由于身体较大，需要较多的水来维持正常的生命活动。

　　生活在干旱环境中的动物：具备适应干旱的生理机制，对水分需求相对较低。

　　六、教学反思

　　本节课的教学目标是让学生了解动物对水分的需求，并了解不同动物获取水分的方式。通过小组讨论和实验环节，学生积极参与，加深了对动物对水分的需求的理解。在教学过程中，我注意到了以下几点：

　　首先，提前准备了小组讨论和实验所需的材料和实验器材，确保教学顺利进行。这一环节让学生有机会与同伴合作，共同探讨和解决问题，培养了他们的合作意识和团队精神。

　　其次，通过口头练习，我随机抽取了几名学生回答问题，巩固了学生对本堂课内容的理解。这一环节帮助学生复习和巩固知识点，并提醒他们对教学内容的记忆。

　　然而，我也发现了一些需要改进的地方。在小组讨论中，有的学生可能会因为个人性格或者知识水平的原因而不太愿意积极参与讨论。为了充分发挥每个学生的潜力，我需要提供更多的引导和鼓励，并给予他们足够的思考时间。

　　同时，口头练习环节的问题设计也需要更加细致。虽然问题设计时尽可能地涵盖了本节课的重点内容，但仍有一些问题可能不够具体，导致学生回答的不够准确。在下次教学中，我会更加仔细地设计口头练习的问题，确保学生能够通过回答问题巩固和加深对课堂内容的理解。

　　总的来说，本节课的教学效果还是比较好的。通过让学生思考和实践，他们对动物对水分的需求有了更深入的理解。在今后的教学中，我将继续关注学生的参与度和理解程度，提高教学效果，帮助学生更好地掌握知识。