初中化学沪教版九年级上册第3节 物质的组成第2课时教案设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

创设情境

引入新课

【导入】通过上节课的学习，我们知道了化合物都有固定的组成的。且其化学式也是固定的。

【展示】展示水、二氧化碳、氧化铁的化学式。

【提问】请同学们仔细观察这几个化学式并思考：为何在化学式中各元素的原子个数比不同呢？

【讲述】这是因为纯净物都有固定的化学式。

【提问】如何书写化合物的化学式呢？

【过渡】这节课我们来学习化合物的书写与命名。

倾听，思考，并回答问题。

通过常见化合物的化学式的下角标，引发学生思考，引起学生学习兴趣。

环节二

新课讲解

一、    离子符号与化合价的区别与联系

【过渡】化合价是书写化学式的工具，在书写化合物化学式之前，我们先来复习一下化合价相关知识。

【展示】展示PPT第4页。

【讲述】这是上节课我们学习的一些元素和原子团的常见化合价。

【提示】原子团是作为一个整体参加反应的集合，它也叫根。需要同学们注意的是原子团不能单独存在，它也是离子。例如下面这几种原子团分别是氢氧根离子、碳酸根离子、铵根离子、硝酸根离子、硫酸根离子及磷酸根离子。

【过渡】在之前的学习中，我们还学习了离子符号，离子符号是表示阴、阳离子一种的符号。

【布置任务】请大家分别写出钠、镁、铝、氟和氧的离子符号及化合物中的化合价。然后思考下列的问题：离子符号与化合价的区别和联系？

【交流讨论】现在请一名同学回答，其他同学可进行补充。

【总结】区别：

离子符号正负号在前，数字在后，且写在元素或原子团的右上角。而化合价，数字在前，正负号在后，写在元素或原子团的正上方。由此得出它们的位置不同、前后不同。第3点是省略不同，离子符号的“1”通常省略不写，但化合价中的“1”不可省略。

联系：同种元素或(原子团)的化合价和离子所带的电荷通常数值相等，正、负号相同，只是位置不同。离子符合和化合价的区别和联系就是可以简记为“两同三异”。

倾听，思考，回答。

倾听，并回忆。

书写符号，并思考问题。

倾听，思考

倾听，理解，记录

通过复习前面所学知识，降低学习难度。

为下文比较离子符合和化合价区别与联系做准备。

通过让学生总结规律，培养学生观察能力、总结能力。

二、化合物化学式的书写

【过渡】知道了元素的化合价，就可以确定实际存在的化合物中各元素原子的个数比，从而写出化合物的化学式。

【布置任务】请你写出氯化钠、氧化铝、二氧化碳的化学式，并找出书写化学式的一些方法或规律。

【交流讨论】现在请一位同学回答书写化学式的书写方法或规律。

【总结】我以书写氧化铝的化学式为例，将刚才同学们的观点整理为以下4步：

1.写出组成氧化铝的元素符号：Al 和O。

2.查出组成元素的化合价，分别为+3价和-2价。

3.根据化合物中各元素化合价代数和等于零，确定原子个数。

4.写出氧化铝的化学式。

【展示】展示PPT第9页。

【讲述】我们还可以采取十字交叉法书写。运用十字交叉法书写化合物化学式的步骤：左正右负(一般情况下，正价元素在左，负价元素在右)，标价交叉，简约复查。如果化合物中出现原子团，把原子团作为一个整体。

【提示】在书写带原子团的化合物的化学式时，有以下三点是需要同学们注意的。

（1）一般原子团在右，其他元素在左。

（2）当原子团的个数不为“1”时，要把原子团括起来，如Al2(SO4)3等。

（3）当原子团的个数为“1”时，原子团不能用括起来，如NaOH不能写成Na(OH)。

【过渡】学习了根据化合价书写化学式。

我们再来巩固下化学式的书写。

【练习】：根据化合价写化学式

【过渡】除了能利用化合价写出化合物化学式外，还能根据化合价计算化合物中某元素的化合价，依据的原则也是在化合物中正、负化合价的代数和为零。

【布置任务】请同学们求出下列化学式中氮元素的化合价。

分别计算下列C、N、S元素的化合价。

【提问】通过计算你得出了怎样的结论？

【总结】单质中元素化合价为0。

 一种元素可有多种化合价。

在同一化合物中，相同元素的化合价可能不同。

写出化学式，并指出方法或规律。

倾听、理解并记忆化学式的书写步骤。

倾听、理解并记忆。

书写化学式。

分组比赛进行计算。

回答问题

通过让学生自己进行探究，加深对知识的理解。

通过讲述让学生记忆和理解化学式书写的一般步骤。

让学生理解用十字交叉法书写物质的化学式的步骤及规律。

通过练习帮助学生巩固根据化合价书写化学式，及时发现学生存在的问题。

通过小组比赛进行计算后提出问题，活跃课堂气氛，同时让学生自己观察得出结论，培养学生归纳、总结能力。

三、简单化合物的命名

【过渡】我们已经学会了根据化合价书写化学式，那么如何称呼它们呢？

【布置任务】请同学们写出以前学习的化学式的名称，然后读出名称（注意写出的化学式的命名原则要有针对性）。

【交流讨论】现在老师请几名同学分别说一说他们的想法。

【展示】展示PPT第15页。

【讲述】这是老师整理的无机化合物的命名方法，请同学们阅读表格，并对照自己整理的进行梳理。

【提示】有一点需要同学们注意的是：含变价元素化合物的读法，对于铁元素，有可变化合价，当显高价时读作“某某铁”，当显低价时读作“某某亚铁”，如FeCl3读作“氯化铁”，FeCl2读作“氯化亚铁”。

【过渡】化学来源于生活，又服务于生活，现在我们就将所学的化学式与命名知识与我们日常生活联系起来。

【交流讨论】上节课结束之前老师给大家留了一个任务，让大家从家里找到一些含有认识的化合物的物品，试着写出名称，并说明它们的用途，现在老师请几名同学展示。

【过渡】到目前为止，我们学习了离子符号、元素符号及化学式，聪明的你们一定注意到了，这些化学符号中通常情况都带有数字，那你知道这些数字的含义吗？

【布置任务】请同学们完成化学符号中数字的含义的表格。

【展示】展示答案。

写出化学式，并朗读，同时总结命名规则。

分享交流自己的成果。

填写表格。

在读的过程中初步对命名原则有所了解。

给学生展示的机会，在展示的同时，加深物质的化学式及命名的记忆与理解。

通过表格，方便学生梳理和记忆化学符号中数字含义。

环节三拓展延伸

【展示】

【讲解】网络上夸奖一个人，我们通常喜欢用“666”，而化学中也有一个六六六。

在种植庄稼的过程中，为了抗灾灭虫，农民会喷洒一种叫作“六六六”粉的化学农药。为什么叫六六六呢？是实验了六百六十六次还是用了六百六十六种配药抑或是……？

请同学们评一评，哪种说法讲的对？

【解答】

这两种说法都不对。这种农药在化学上叫作六氯环己烷，化学式为C6H6Cl6，它是一种有机化合物。

六六六是其的俗名，从化学式中可以看出：、它的一个分子是由六个碳原子、六个氢原子、六个氯原子构成的，所以叫作“六六六”粉。

倾听，思考，回答。

拓展学生视野，帮助学生理解化合物化学式的意义。

随堂作业

PPT展示

做题

通过习题巩固本节所学知识

环节四

课堂小结

展示PPT23页。

倾听并理解。

帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。