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北师大版三年级下册六 认识分数分一分(二)教案
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这是一份北师大版三年级下册六 认识分数分一分(二)教案,共4页。教案主要包含了教材分析,学情分析,教学目标,教学过程等内容,欢迎下载使用。
分一分(二)教学设计一、教材分析本课主要让学生经历把多个物体看成一个整体,并对这个整体进行平均分的过程,能用分数表示平均分后其中的一份或者若干份,进一步理解分数的意义,从而体会运用分数可以描述部分与整体的关系,了解整体与部分互相依存的数量关系。教材中试一试体结合情景,理解分数的集合模型。二、学情分析通过上一节课分一分(一)的学习,学生已经会认、读、写简单分数,并理解了分数的初步含义,即把一个物体平均分成若干份,表示其中的一份或几份用几分之几表示,本节课在上一节课的基础上,结合具体情景和实际操作,联系生活,体会分数更深层的含义,即一个整体还可由多个个体组成,通过步步深入,让学生进一步真正理解分数的意义。三、教学目标1.经历把多个物体看成一个整体,并对其进行平均分的过程,能用分数表示其中的一份或若干份。2.通过找一找,圈一圈等具体操作,认识分数的集合模型,会用分数的集合模型表示简单分数,感受分数的相对性。3.在用分数表示事物的过程中,体会学习分数的价值。教学重点:经历把多个物体看成一个整体,并对其进行平均分的过程,能用分数表示其中的一份或若干份。教学难点:认识分数的集合模型,会用分数的集合模型表示简单分数。四、教学过程环节一:唤醒经验,巩固分数产生必要素材: 问题1:同学们你看,这是一个正方形。(1个正方形)从这个图形中,你能找到分数吗?说说你是怎么找的。问题2:(露出涂色正方形)再说说说你看见了哪些分数。看来上节课的知识,同学们都学得非常扎实,现在同学们看,老师把他们都剪开了。环节二:引导探究,建构分数集合模型素材: 问题1:这9个小正方形,还可以用1来表示吗?问题2:同学们,在这个整体中,你还能找到分数吗?问题3:用可以表示红色小正方形吗?说说你是怎么想的?小结:看来分数不仅可以表示一个图形的几分之几,将多个图形看成整体的几分之几。这样分数在的生活中的应用就更广泛了,我们一起来找一找生活中的分数。环节三:联系生活,突破分数认识活动一:找一找
问题1:哪些物品可以看成1个整体?问题2:以______为整体,_____占______的。先独立找一找,再四人小组交流你找到的分数,看哪个小组找到的分数最多。小结:在教室里能不能也找到分数?看来分数和我们的生活息息相关我们对分数的认识也在不断的深入。上节课我们在1个图形里面创造了,这节课我们能不能以多个物体为整体,从中找到分数。请看要求。活动二:创造活动要求:以1个或多个“○”为1个整体,创造。问题1:展示作品,是不是都能用表示。问题2:看到这几幅作品,你有什么想说的吗?小结:刚刚我们发现了,对分数来说1个整体是谁很重要。我们今天的学习让你对分数有了什么新的认识?接下来让我们带着分数的新认识,完成以下练习。环节四:巩固小结,深化知识结构
1.涂色的占总数的几分之几?填一填。 2.
3.课堂小结:今天这节课有几位同学的表现特别优秀,老师带来了八根棒棒糖,奖励,都是,为什么他们拿到的个数是不一样?这就用到了我们今天学过的知识,分数知识还有很多,等待着今后我们的学习探究。板书设计
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