小学语文人教部编版四年级上册习作：小小“动物园”课文ppt课件

习作：小小“动物园”（教案）

教学目标

1. 能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。（教学重点）

2. 能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。

教学准备 习作内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时 2 课时

第一课时

课时目标

能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。

教具准备 荣德基小学课件资源。

教学过程

Ⅰ 图片导入，激发兴趣

1. 师：同学们，你们最喜欢什么动物？

课件出示小猫、小狗、孔雀、长颈鹿等动物的图片。

预设1：我最喜欢小狗了，它非常可爱温顺。

预设2：我最喜欢长颈鹿，我喂它吃树叶的时候，可好玩了！

预设3：我最喜欢孔雀，它开屏的样子真漂亮。

2. 师：动物们各有特点，人也各有特点，如果我们把家人想象成动物，家就变成了一个小小“动物园”。今天我们就走进本单元习作：小小“动物园”。（板书：小小“动物园”）

【设计意图】用出示图片的方式导入，能激发学生的兴趣；让学生去描述喜欢的动物，锻炼了学生的表达能力，为后面将家人想象成动物，写出家人最突出、最明显的特点做铺垫。

Ⅱ 借助材料，打开学生思路

1. 读一读，思考问题。

（1）小明说：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。”

① 思考：句中的爸爸给你留下了怎样的印象？为什么要把爸爸比作熊？

② 学生畅所欲言。

③ 教师总结：爸爸在外貌和性格方面和熊相似，所以可以抓住人物显著的外貌特征和性格特征，写出其令你印象最深的地方。（板书：写出印象最深的地方 外貌、性格）

（2）小红说:“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”

① 思考：句中的姐姐给你留下了怎样的印象？为什么要把姐姐比作鱼？

② 学生畅所欲言。

③ 教师总结：姐姐游泳的本领强，所以我们可以抓住人物的特长方面，写出其令你印象最深的地方。（板书：特长）

（3）小兰说:“我的爷爷很威严，就像一只大老虎。”

① 思考：句中的爷爷给你留下了怎样的印象？为什么要把爷爷比作大老虎？

② 学生畅所欲言。

③ 教师总结：爷爷平时的神态和大老虎很相似，所以我们可以抓住人物常有的神态，写出其令你印象最深的地方。（板书：神态）

（4）小结：可以抓住人物显著的外貌、性格、神态等，写出令你印象最深的地方。

2. 仔细观察课本中的图片，交流想法。

（1）引导发现：妈妈好像一只绵羊。妈妈身上有哪些特点像绵羊呢？

（2）互动交流，打开思路。

外貌——都是波浪卷。生活习惯——都爱吃素。性格——都很温和。

3. 思考：结合上面的语句，你发现了什么？

总结：要写出人物特点，可以从人物外貌、性格、特长、神态、生活习惯等方面来进行描写，也可以综合起来写。（板书：生活习惯）

4. 借助导图，梳理思路。课件出示导图。

【设计意图】本环节巧用教材，打开学生的思路，生成思维导图，实现家人和动物相似点的联结与拓展；然后借助思维导图，让学生从多个角度找到家人和动物相似的特点，帮助学生在发现中获得丰富的习作材料。

Ⅲ 例文引路，学会表达

1. 描写爸爸的片段。

我家里有一只特别温顺的“狗”，他每时每刻保护着我们这个家，早出晚归，特别辛苦。他高大的身躯渐渐地消瘦，瘦得像他喜欢吃的排骨一样。他为我们这个家牺牲了太多太多。他就是我的爸爸，他像一条忠诚的“狗”守护着我们这个家。

（1）学生读片段。

（2）学生交流，发现写法。提问：这段话中，爸爸的哪些特点给你留下了深刻的印象？

（3）教师小结：把爸爸比作“狗”，突出了爸爸的特征：保护全家、辛苦和忠诚。

2. 描写“我”的片段。

而我，则是一只贪吃的“小猪”。要知道，我的贪吃可是“名扬四海”。从早到晚，我的嘴巴总是一张一合、一张一合、一张一合……下午，嘴巴好不容易停止了吃零食，可休息不到五分钟，另一场“零食牙齿大战”又开始了。

（1）学生读片段。

（2）学生交流，发现写法。提问：片段中对“我”的描写，你觉得写得好吗？好在哪里？

（3）教师小结：这个片段抓住了“我”贪吃的特点，给我们留下了深刻的印象。

3. 学生自主完成习作。

【设计意图】本环节中教师展示范例，引导学生发现写出家人令人印象深刻的特点的方法，引导学生在自主对比、自主思考、自主发现中完成习作。

第二课时

课时目标

能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。

教具准备 荣德基小学课件资源。

教学过程

交流评价，习作评比

1. 运用方法，修改习作。

上面的两个片段一定给了你很多启发，赶快修改你的习作，让你写的人物变得更有趣，能给别人留下更深刻的印象吧！

2. 同桌互改，完善作品。

把自己的作品读给同桌听，请同桌听听语句是否通顺，是否写出了令人印象深刻的地方，家人与动物的相似点是否合理。

3. 学生将自己的习作带回家，读给家人听，请他们评价“写得像不像”。

4. 将优秀习作张贴在学习栏上，开展“最有趣的‘动物园’”评比活动。

【设计意图】通过多种方式让学生体验到习作的成功和快乐。毕竟学生习作能力的提升是个漫长的过程，需要长期实践。通过多种形式的激励，才能激发学生的写作兴趣。

板书设计

小小“动物园”

写出印象最深的地方

外貌、性格、特长、神态、生活习惯

教学反思

成功之处：我根据自己设计的环节一步步展开教学，整堂课的学习氛围很融洽，学生都乐此不疲地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞。让学生充满惊喜和快乐，能引导学生产生共鸣，了解每个家人和动物的相似之处。

不足之处：对学生的引导不够，担心学生说不出我的预设答案，便没有循循善诱，我直接就把答案说出来了。此外，我对那些比较典型、适合当堂批改的习作把握不当，没有紧扣本堂课的重点来讲。