初中生物北师大版八年级上册第4节 性别和性别决定教学设计

性别和性别决定

教学目标：

  知识与能力：

        1.说明人的性别差异是由性染色体决定的.

        2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因 .

过程与方法：通过模拟实验，培养学生合作探究精神，动手能力.

情感态度与价值观：能用科学的态度看待生男生女问题。

教学重点、难点：解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因 .

教学方法：合作探究法、启发式谈话法、实验法

学法设计：合作探究法、讨论法、练习法

教学准备：课件、黑白棋子、黑塑料袋

课时设计：1课时

教学过程：

一、     复习旧知

       复习上节课内容,找学生回答问题.

   1.亲代与子代联系的“桥梁”是（     ）

   A.染色体  B.遗传物质      C.生殖细胞    D.基因;

   2.人的精子中染色体数目是多少？

二、 创设情境，导入新课

      多媒体出示一排小孩背影的图片,设问:能判断小宝宝的性别吗? 为什么有的是男孩，有的是女孩？人的性别由什么决定呢？通过学习这节课，我们将揭示生男生女的奥秘。这节课讲人的性别决定,然后教师边写板书边示意学生翻到本节课.

设计意图:吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣.

三、出示学习目标,点明重、难点.

四、新课讲授

环节一:   举手之劳 

通过课前预习回答问题：

1.你知道自己体细胞的性染色体吗？大家都一样吗？
(教师以采访的形式,随机找1位男生，采访一下,他体内性染色体是什么?最后,让同学们归纳总结:男性体细胞性染色体是:XY；女性是:XX。)

答案提示：1.男：XY；女：XX

2.爸爸（男性）产生几种精子类型？妈妈（女性）产生几种卵细胞？

依然让学生回答,平稳一下学生的情绪。男性产生两种精子:含X;含Y;女性产生一种卵细胞:含X.

设计意图:培养学生归纳总结能力,表达交流能力,为学生留下思考和学习的空间.

环节二：齐心协力

这个环节是本节的重点,多媒体出示一幅图:图中因为女子没有生儿子，丈夫跟她离婚,从而引出问题:生男生女由谁决定？

观看视频并阅读P38，回答下列问题：

1.如何用动作表示 X和Y,并演示生男生女的图解过程。（小组讨论想办法）
2.请同学在黑板上写出生男生女图解★ ★ ★
设计意图:锻炼学生的团队协作,创新能力,动手能力,竞争意识,不同的组表演,调动学生积极参与活动的积极性.

现学现用

为巩固重点出示一道题,请同学们思考讨论，积极回答问题：

1.能否判断1号孩子的性别？

2.生男生女是由谁决定的？

3.由题可知男女出生比例是多少？

答案提示:

1.不能，不知道3是X还是Y

2.由父亲决定.

3. 1:1

设计意图:通过这道题,既检查和巩固了重点知识,又培养了学生的分析能力.

以上结论说明:生男生女的比例是1:1.

环节三：合作探究

模拟探究男女出生比例

1. 两个袋子， 贴有蓝标签袋子（表示爸爸）装有10个黑棋子表示X，10个白棋子表示Y，代表精子。 贴有红标签的袋子（妈妈）装有20个黑棋子表示X，代表卵细胞。

2.每一组分为两批同学，拿红标签袋子的同学扮演妈妈，拿蓝标签袋子的同学扮演爸爸，分别从红，蓝袋中随机抽取一颗棋子加以配对，配对后的是“XY”记为男，是XX就记为女,记录下来。

3.将抽出的棋子放回原来袋中内，摇匀后，重新抽取，记录6对后，统计男女出现的次数。注意：1.黑棋是X；白棋是Y。2.记录后的棋子是否放回了原来的纸袋内。

教师出示总结男女数目的表格,然后请每组学生报男孩和女孩各多少.

最后教师归纳男孩和女孩的数目,从而总结出:生男生女的概率接近1:1.

设计意图:倡导学生主动参与,积极合作,勤于动手,乐于探究,亲自体验获得知识的过程.

环节四：情感升华

阅读我国人口普查表，回答以下问题：

1.上表反映我国什么现象？

2.这种现象会造成什么后果？(各抒己见)

答案提示：

1.我国男女比例严重失调。

2.失调的出生婴儿的性别比严重阻碍着我国人口的和谐、持续和健康发展，并将引发买卖婚姻、拐卖妇女等违法犯罪行为以及各种社会问题。

    这时候教师趁机抛出问题:同学们觉得是男孩好还是女孩好？同学们的思想觉悟有了很大的提高,思想升华,大部分同学同意男孩和女孩一样好的观点.

    教师总结：男孩和女孩一样好。

设计意图:引导学生正确看待生男生女问题,培养学生社会责任感,树立正确的人生观.

五、课堂总结

设计意图:加强学生对知识的理解.

六、知识大比拼

1.人类的性染色体（     ）
A.只存于精子中              

B.只存于卵细胞中
C.只存于生殖细胞中          

D.同时存在于生殖细胞和体细胞中

2.如果一个性状总是从父亲传给儿子，从儿子传给孙子。那么你可以推测控制这一性状的基因在（　　）
A、常染色体上　B、X染色体上
C、Y染色体上　 D、性染色体上

3.一对夫妇生出的儿子体内性染色体为（　　）

A　XX　　B　XY　　C　YY　

设计意图:检测和巩固学习效果.

七、课下作业：

1.根据生男生女图解，每组出一道题，下节课展示。

2.课时练本节习题。

板书设计:

        人的性别决定

1.男性:XY;女性:XX

2.精子:X与Y;卵细胞:X.

3.

 4.男:女=1:1