小学人教版整理和复习教案

第9课时 解决连续两问的实际问题（教案）

教学内容 教材P32例5。

教学目标

1. 掌握用加、减法解决连续两问的实际问题，并准确找出解答第二问时所需要的条件。

2. 使学生学会连贯地思考问题。

3. 通过解决生活中的实际问题，让学生在探究活动中获得积极的情感体验。

教学重点 掌握用加、减法解决连续两问的实际问题。

教学难点 准确找出解答第二问时所需要的条件。

教学准备 多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

1. 复习旧知。

图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？（出示课件）

2. 情境导入。

师：同学们喜欢画画吗？咱们班都有谁是美术兴趣小组的？美术兴趣小组的同学们都经常组织什么活动呢？

（学生据实回答，发表自己的见解）

设计意图 用学生喜欢画画的话题导入新课，吸引学生的注意力，进而激发学生学习数学的兴趣。

二、探究新知

探究点 用加、减法解决连续两问的应用题

1. 收集信息，提出问题。

（课件出示教材P32例5）

美术兴趣小组有女生14人，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

师：从题目中你得到了什么信息？要求的问题是什么？

预设1：得到的信息：美术兴趣小组有女生14人，男生比女生少5人。

预设2：要求的问题：①男生有多少人？②美术兴趣小组一共有多少人？

2. 引导思考，解决问题。

师：上面有两个问题，我们先来尝试解答第一个问题。

师：怎样求男生有多少人，说说你的想法。

预设：求男生有多少人，就是求比14少5的数是多少，用减法计算，列式为14-5=9（人）。

师：怎样求美术兴趣小组一共有多少人，说说你的想法。

预设：求美术兴趣小组一共有多少人，就是要把男生和女生的人数合起来。

师：其实我们已经求出了男生人数，可以把求出来的男生人数当作已知条件，然后算出美术兴趣小组一共有多少人，列式为9+14=23（人）。

师：解答正确吗？检查一下。

预设：14-9=5（人），男生确实比女生少5人。23-9=14（人），与条件一致，解答正确。男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。

师总结：因为要求美术兴趣小组一共有多少人，就必须知道男、女生各有多少人。可题中只给了女生的人数，所以一定要先求出男生的人数，才能求出美术兴趣小组一共有多少人。这里的男生人数是中间量。

设计意图 让学生自己观察，获取信息，发现问题，然后结合具体实例，引导学生学会分析解决连续两问的应用题，提高学生解决问题的能力。

小试牛刀

设计意图 通过小试牛刀这个环节，加深学生对解决连续两问的应用题的步骤和计算方法的理解和掌握。

三、当堂练习

1. 课件出示

2. 课件出示教材“做一做”的题目。

设计意图 通过不同形式的练习，让学生理解解决连续两问的应用题的步骤和计算方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

四、课堂总结

师：这节课你学到了什么？（学生交流，教师总结出示）

用加、减法解决连续两问的应用题时要先分析数量关系，通过题中给出的已知条件求出第一个问题，然后把第一个问题的结果当成新的已知条件解决第二个问题。

五、课后作业

请完成教材练习六第1、2、4题。

六、板书设计

板书

解决连续两问的实际问题

男生人数：14-5=9（人）

美术兴趣小组人数：9+14=23（人）

口答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。

七、教学反思

成功之处

在教学中，让学生读文字信息，再通过提问“要求的问题是什么”让学生发现这道应用题有两问，要先求出第一个问题，也就是要先求中间量，把它当作已知条件再求第二个问题，从而明确解决连续两问应用题的步骤和方法。使学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。

不足之处

课上教师对解决问题的每一步进行追问，这样都是一步一步带着学生走的，没有让学生进行独立完整的表达，学生语言表达能力培养不到位。