小学美术人美版四年级上册8.笔的世界教学设计

人美版美术四年级上册《笔的世界》教学设计

教材分析

本课属于“设计.应用”学习领域。

本课内容属于工业设计的范畴，工业设计主要是指对工业产品的功能、材质、构造、形态、色彩、装饰以及表面加工等因素，从工业产品既要满足人们实用功能的需要，又要满足人们审美需要，达到实用与审美相统一而进行的综合性设计。

四年级学生已经具备一定的观察能力和表现能力，对于“设计・应用”学习领域的课程也并不陌生。通过之前课程的学习，学生已经了解了形状和用途的关系，能够运用不同工具和不同媒材进行简单的组合和装饰。认识并使用过多种材料，学习了对比与和谐、对称与均衡等形式原理。但学生对绘制设计图还比较陌生，本课正是指导学生学习用绘制设计图的方式表达自己设计构想的课程，这一学习内容将填补学生在这一学习领域知识的空白。

教学目标

1.知识与技能

了解以人为本的设计理念:和物以致用的设计原则，能够分析笔的各部分特点和功能。

学习绘制设计图，设计一支美观实用的笔。

2.过程与方法

学会观察和分析笔的各部分特点与功能，掌握简单的设计图绘制要素，能够设计一款既美观又实用的笔。

3.情感态度价值观

养成观察身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解以人为本的设计原则。

教学重难点

教学重点

观察分析笔的各部分设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用设计图的形式展示自己的设计思想。

教学难点

运用以人为本的设计理念，设计出既美观又实用的笔。

教学过程

一、导入新课 拓展探索

谜语导入，大哥说话先脱帽，二哥说话先喝水，三哥说话先动刀，四哥说话雪花飘。猜四个我们每天都接触的物品。

学生回答：钢笔、毛笔、铅笔、粉笔。

由此引出本课主题。

设计意图：由谜语导入，激发学生的兴趣，引出主题。

二、新授知识 互助探究

活动一：

引导学生回忆生活中的笔，以及它们的用途。

问题1:笔由哪几部分组成?

问题2:为什么有的笔需要笔帽，有的不需要?笔帽有什么作用?笔帽上的笔夹又有什么作用?

学生仔细观察，分析笔帽的作用。

教师补充提示:笔夹不仅便于将笔别在衣服兜上，还可作为书签使用。笔夹还可以使放在倾斜桌面上的笔不会滚落。

板书:功能。

问题3:为什么笔杆都比笔头粗，粗细与什么有关?

学生观察比较小组学生的笔，找出问题的答案。   板书:尺寸。

问题4:摸一摸、看一看、比一比，笔杆前端的凹凸变化有什么作用?材质是怎样的?为什么要这样设计?

材质的变化可以提高舒适度。

板书:材质。

问题5:(实物投影出示几支棱状笔杆的笔。)这几支笔与其他笔最大的不同在什么地方?笔杆为什么设计成棱状的?有什么优点?

板书:实用。

问题6:(课件出示三支笔的图片。)这三支笔中哪支适合成人使用，哪支适合儿童使用?它们有什么不同?为何这样设计?

板书:装饰。

提问:如果这支笔价格非常昂贵，大家还会买吗?

板书:价格合理。

教师总结，引出设计要以人为本的理念。

设计意图：由几个环节，引导学生仔细观察，思考生活中我们常用的笔的设计，尤其是那些没有注意过的细节，培养学生细致观察的习惯。

活动二:

1. 提问:你在使用笔时遇到过什么问题?

2. 想一想，身边需要帮助的人，如小朋友、老人、残疾人、特殊职业的人，他们在使用笔时会遇到怎样的问题?

设计意图：引发学生思考设计要针对不同人群的需要，进一步理解以人为本的设计理念，为后面的教学环节做铺垫。

活动三:出示课件，请学生欣赏现代笔的设计。

活动四:看教材第19页的学生作品，观察设计图的画法。

设计图中要包括产品名称、图形、尺寸、色彩及设计说明。

设计意图：通过欣赏不同的笔，激发学生的设计灵感，学习设计师的创意。设计图并不难，学生通过观察教材中展示的例图，了解设计图的绘制方法。

三、艺术实践 交流评价:

 为自己或需要帮助的人设计一支既实用又美观的笔。

学生思考后进行设计活动。

设计意图：实用与美观是不可分割的，通过设计实践满足人们的审美和使用需求。

展示评价:

学生作品展示，组内同学相互评价。看谁的笔设计的既美观又实用。

四、总结归纳 课后拓展

1. 通过本课学习，你对笔有了怎样的认识?

学生自评。

2. 如果你是消费者，你会选购哪支笔?为什么?请设计师进行介绍。

学生从消费者的角度思考并回答，选出自己喜欢的设计作品，听设计者的讲解，了解设计意图并进行评价。

3.你身边还有哪些可以改进的设计?

学生寻找身边可以改进的物品进行设计。

设计意图：自评与互评相结合，从消费者和设计者的角度出发，互相提出建议