初中牛津译林版Study skills教案及反思

一、教学内容分析

本节课是本单元的学习技巧课。主要内容包括Study skills板块，学习用否定前缀un-, in-和 im-构成反义形容词的表达和学习使用含否定前缀un-, in-和 im-的形容词来表达否定含义。

二、学情分析

构词法的学习有利于帮助学生掌握一定的构词规律，在了解词法的基础上扩大词汇量，而且在阅读中可以利用词缀知识猜测词义，扫除阅读中的生词障碍，增加阅读流畅度。对于八年级的学生来说，学生对于构词法缺乏系统的学习，因此这一部分的学习需进一步的加强。

三、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 运用否定前缀un-, in-和 im-构成反义形容词；

2. 运用含否定前缀un-, in-和 im-的形容词表达否定含义；

3. 运用含否定前缀un-, in-和 im-的形容词表达对DIY的不同观点。

四、教学重难点

【重点】

1. 运用否定前缀un-, in-和 im-构成反义形容词；

2. 运用含否定前缀un-, in-和 im-的形容词表达否定含义。

【难点】

运用含否定前缀un-, in-和 im-的形容词表达否定含义。

五、教学活动设计

环节一：观看视频，引出主题（3 mins）

看视频，引导学生进入单元话题。

教学活动

1. Students watch the video and answer the questions.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

观察学生观看视频和回答问题的互动情况，了解学生的课堂投入度。

环节设计意图：引起学生的学习兴趣，激活已知，引出主题。

环节二：在主题语境中进行词义辨析，初步感知否定前缀，并归纳总结否定前缀un-, in-和 im-的构成规律（19 mins）

通过不同的活动，引导学生感知、归纳否定前缀un-, in-和 im-的构成规律。

教学活动

2. Students read the passage and fill in the blanks with the correct words.

3. Students read the sentences and complete them with the correct words.

4. Students match the words with the words with opposite meaning.

5. Students observe the words and fill in the blanks.

6. Students fill in the blanks and work out the rules.

7. Students read and complete the sentences.

8. Students summarize how to add prefixes to some adjectives to give them the opposite meaning.

活动层次

学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合

效果评价

观察学生的活动反馈，了解学生对形容词否定前缀的掌握情况。

环节设计意图：通过总结归纳，引导学生学习新的学习策略，提高学习效率。

环节三：在新的语境中，灵活运用否定前缀un-, in-和 im-构成新的词汇，并记忆这些单词（15 mins）

通过一系列的任务，将所学知识进行操练，加强学生对于否定前缀un-, in-和 im-的运用和理解。

教学活动

9. Students look at these words and add prefixes to these words to form new words with the opposite meaning. Then say them out as quickly as they can.

10. Students read and add the correct prefixes to some of the adjectives so that all the sentences make sense.

11. Students fill in the blanks with proper adjectives with prefixes.

活动层次

应用实践之描述与阐释、分析与判断

效果评价

通过观察学生的活动反馈，了解学生对形容词否定前缀un-, in-和 im-的运用情况。

环节设计意图:检测学生对语境中灵活运用形容词否定前缀构成新词的学习策略的掌握

情况。

环节四：编写对话，创新运用含有否定前缀un-, in-和 im-的词语表达否定含义（8 mins）

在新的语境中，运用含有否定前缀un-, in-和 im-的词汇编写对话。

教学活动

12. Students make a conversation with the adjectives with the prefixes un-, im- and in-.

活动层次

迁移创新之想象与创造

效果评价

通过倾听学生对话的活动反馈，了解学生将所学学习策略举一反三的能力。

环节设计意图: 培养学生将所学知识运用到解决实际生活中的问题的能力。

作业与拓展

1. Remember the adjectives with the prefixes un-, im- and in- we learned today.

2. Try to find out more adjectives with the prefixes un-, im- and in- to express your opinion about DIY.

3. Preview Task.