语文第六单元18 文言文二则囊萤夜读教学设计及反思

《囊萤夜读》教学设计和教学反思

【教学目标】

知识与技能：学生能够扩展阅读范围，理解古代文化，掌握文言文阅读的基本技巧，对古代文学有进一步的理解和认识。

过程与方法：培养学生自主学习、团队合作和语文思维能力，促进学生思辨能力和语感的培养。

情感态度：激发学生读书的兴趣，帮助学生增强对文学作品的接触和感受，提高学生的审美水平和人文素养。

【教学重难点】

教学重点：掌握文言文阅读的基本技巧，理解古代文化，能够用现代汉语介绍文言文作品。

教学难点：帮助学生理解文言文的句式和表达方法，培养学生自主学习和思辨能力，激发学生的阅读兴趣。

【教学方法】

学生主体、教师引导、互动式教学。

采用课堂讲授、小组讨论、个人阅读、朗读、填词等多种教学方法，引导学生探究文言文阅读的方法以及文化内涵。同时，教师还要充分挖掘学生的阅读体验和自主思考，培养学生的阅读兴趣和思辨能力。

【教学准备】

教材：小学语文课本四年级下册《囊萤夜读》

教具：课件、黑板、文化零件等

【教学过程】

一、猜谜语，激兴趣，学生字

1.导入新课：请同学们来猜一则谜语，“白天草丛待，夜晚空中游。一盏小灯笼，挂在身后头。”相信你一定猜到了，这就是“萤火虫”。

出示课件2

2.学习生字

教师引导：萤火虫是一种生活在草丛里的昆虫，来看看“萤”这个字，上面就是草字头，下面是昆虫的虫。再来猜猜这是哪个字呢？

出示课件3.4

预设1：这个字就像是装满了东西的袋子，袋子的口用绳子扎起来，我猜这个字是“囊”。

预设2：我猜这个字是“囊”，因为中间圆滚滚的好像一个袋子装了很多东西。

教师追问：同字形还能看出它的意思来，这是多么形象啊。装香料的袋子我们叫它“香囊”，旅行用的袋子我们叫“行囊”，文中还有一个词叫“练囊”，“练”是白色薄绢的意思，“练囊”是什么意思呢？来翻开语文书102页，从注释中寻找答案。

预设1：用白色薄绢做的口袋就叫做“练囊”。

教师引导：“囊”这个字，笔画比较多，书写的时候要注意什么呢？

预设1：横要短，凸宝盖要写的宽一些，两个口要写在横中线以上。

预设2：在书写的时候下面的三个横要间隔相等的距离，“竖提”要和左边的竖对齐，这样才能写好看。

教师引导，学生活动：请同学们在田字格里写两个“囊”字，写完和例字对照一下。（教师范写，学生练写）

（设计意图：通过猜谜语的方式导入，拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣。通过看图识字，降低学生们识字难度，让学生说一说在书写中需要注意的笔画，培养学生善于观察的能力。）

二、读通读顺，初读课文。

1.读正确，边读边识字。

（1）教师引导：请同学们翻开书102页，我们今天要学的第一则文言文是“囊萤夜读”。

出示课件5

板书（囊萤夜读）

提出要求：之前同学们学过不少文言文了，你积累了哪些学习文言文的方法呢？

出示课件6

预设1：学习文言文要多朗读，还可以借助注释理解文言文的意思。

预设2：还可以联系上下文和生活，理解文言文的意思。

引导小结：是啊，多朗读和看注释都是理解文言文的好方法，在课前预学的时候你一定用过这样的好方法吧。

（2）教师范读，读出韵味，学生模仿读。

     出示课件7

（3）带拼音生自由读，点名读，齐读。

教师补充：“盛”是一个多音字，在这里的意思是把萤火虫装在袋子里，所以这里应该读“chénɡ”。

（4）去拼音读

教师引导：带着拼音同学们能够读准，去掉拼音你还会读吗？看看你能读懂句子吗？快来试一试吧。

出示课件8

学生自由读，点名读。

2.读流利，整体感知

   （1）教师引导：“胤”是一个人的名字，他叫“车胤”，所以这句话要在“胤”

后面停顿，再来读读。

出示课件9、10

学生读，点名读

（3）提出要求：我们说“书读百遍，其义自见”，那课文讲了什么事呢？

 出示课件11

预设1：我之前读过这个故事，所以很容易就能读懂。

    预设2：这个故事讲的是车胤勤奋好学，不知疲倦。但他家境贫寒，不能经常得到灯油。夏天的夜晚，车胤就用白绢做成的袋子，装几十只萤火虫照着书本，从夜晚接着白天学习。

引导小结：温故而知新，借助之前读过的故事，来学习新的知识，是很好的语

文学习方法。如果没读过也没关系，我们还可以借助注释，来理解课文中每句话的意思。

三、借助阅读资料，理解故事

 1.教师引导：下面我们每个小组，每人一句话，和大家分享你的理解。

  小组讨论交流每句话的意思。（时间5分钟）

出示课件12

2.教师引导：好了，我们来一起说一说这篇文言文的意思。“胤恭勤不倦，博学多通”谁知道这句话的意思？

出示课件13、14

   预设1：我来说第一句的意思，“胤恭勤不倦，博学多通”，这句话的意思是“车胤肃静勤勉，学习不知道疲倦，他学识渊博，通晓许多知识”

 预设2：借助注释，我知道了“恭勤”是“肃静勤勉”的意思，“通”是“通晓，明白”的意思。

    追问：借助注释我们读懂了“恭勤”和“通”的意思，那注释里没有的字怎么办呢？

预设：可以给单个的字组词，例如“倦”可以组“疲倦”。

    教师引导：文言文里常常一个字就是一个词，我们在理解的时候就可以像这样给她组个词，这叫做“扩词语”，这也是理解文言文很好的方法。说起扩词，我们同学们很熟悉吧，比如“倦”这个词，我们可以组“疲倦、困倦、厌倦”等等，我们该选哪个词呢？

    预设1：我们可以把词组带到原文里，联系上下文，读一读就知道了。

    预设2：前面说车胤很勤奋，“不倦”是不知道疲倦的意思。

    预设3：“博学”这个词语我们现在还在用，是“学识渊博”的意思。

引导小结：有些词语，古代的意思和现代是想通的，像这样的词我们可以联系生活来读懂它。读懂了他的意思，我们再来读一读这句话吧。

出示课件 15

    学生齐读：胤恭勤不倦，博学多通

    教师引导：真是一位勤奋学习的车胤啊！

    学生再齐读：胤恭勤不倦，博学多通

  教师引导：学习起来，不知道疲倦，真让人敬佩。

    学生再齐读：胤恭勤不倦，博学多通

    教师引导：正是因为这样的勤奋，才有了现在的博学多通啊！车胤究竟是怎样勤学苦读的呢？我们接着往下看。

3.教师引导：利用刚才学习的方法，谁来再说一说这句话的意思。

出示课件16

  预设1：我用组词的方法来理解“贫”，“贫”是“贫穷”的意思。

预设2：根据注释，我知道“练囊”是“白色薄绢做的口袋”。“萤火”就是我们说的“萤火虫”。板书（练囊）

预设3：“以夜继日”就是“夜以继日”的意思。

预设4：这句话完整的意思是，“车胤家里很贫穷，不能常常得到灯油，夏天的时候，就在白色薄绢做成的口袋里装几十只萤火虫来照亮读书，夜以继日的学习。

（设计意图：通过教师一步步引导，学生逐渐掌握看注释，扩词语，联系生活这三种理解文言文的方法，为以后的学习打好基础。）

四、借助插图，感悟人物品质

1.教师引导：我们来看看课文插图，插图上描绘的正是车胤以练囊盛萤火，夜以继日勤学苦读的样子，车胤的衣服上缀满了补丁，旁边的萤火虫发出微弱的亮光，但是车胤读书却是那样的认真，甚至不知疲倦。结合图片说一说，你读到一个怎样的车胤呢？

出示课件 17

预设1：我读到了一个勤奋好学的车胤。

预设2：我读到了一个热爱读书的车胤。

预设3：我读到了一个刻苦努力的车胤。

    提出要求：像课文里说的那样，还是一个恭勤不倦，博学多通的车胤。课文第一句介绍车胤的品质，接下来通过一个具体的事例来说明，这样的写法你读懂了吗？那就让我们想象着车胤勤学苦读的画面，用你的朗读再来感受他的品质吧。出示课件18

学生配乐齐读。

    引导小结：听着你们的朗读，仿佛把我带到了一千多年前的那个不眠之夜。这节课上我们用看注释，扩词语，联系生活的方法，理解了关键词的意思的意思，借助关键词，我们理解了课文的整体意思。

2.教师引导：接下来我们玩个小游戏，我来说意思，你能从文中找到和它对应的句子吗？

出示课件19

学生与教师做游戏，一问一答，理解文章意思。

师：车胤恭敬勤勉，学习不知道疲倦，他学识渊博，通晓许多知识。

生：胤恭勤不倦，博学多通。

师：他家里很贫穷，不能常常得到灯油，夏天的时候，就在白色薄绢做的口袋里装几十只萤火虫来读书，夜以继日的学习。

生：家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

（设计意图：文言文语言精练，一字传神，寥寥几字便能将意思传达清除。教学中从初读课文，再读课文，到品读课文，理解内容，走实每一步。教学中紧紧抓住“读”，给学生创设不同的情景，逐步解决音难读、句难通、文难用的问题，让学生有所收获）

五、方法迁移，延伸阅读

教师引导：在古代，像车胤一样勤奋好学的人还有很多，你还知道谁吗？

出示课件20

预设1：我还知道匡衡，他凿壁偷光来学习。

预设2：我知道江泌映月读书，江泌家里很贫穷，白天要忙农耕劳作，只好利用晚上时间学习，但又买不起灯油，月亮西斜，他便拿着书，爬到房顶上借着月光读书。

    引导小结：同学们课下可以找来这两个文言文故事读一读，运用我们今天学习文言文看注释，扩词语，联系生活的方法去理解。板书（看注释 扩词语 联系生活）

六、课后作业

1.背诵《囊萤夜读》

2.搜集关于古代勤学苦读的故事读一读。

【教学反思】

本节课采用了多种教学方法，注重培养学生自主思考和合作学习的能力，采用了生动、形象的教学手段，增强了学生的阅读兴趣，让学生了解了古代文化和传统文学，提高了学生的人文素养和审美水平。然而，由于文言文是不少学生的弱点，某些学生在阅读和理解上还存在较大的困难，需要在后续的教学中加强针对性指导和辅助。