2023年高考生物学科考前预测课件

这是一份2023年高考生物学科考前预测课件，共25页。PPT课件主要包含了一宏观方面，二微观方面，具体内容导向，不属于，耐旱耐贫瘠，随机取样，展示我国现代成就，细胞膜的信息交流功能，考查逆向思维能力，非生物成分等内容，欢迎下载使用。
一、2023年高考命题的总基调
2023年普通高校招生工作要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的二十大精神，全面贯彻党的教育方针，坚持为党育人、为国育才，着眼于加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平、促进新高考、新课程、新教材的协调联动，推动改革成果进一步巩固和深化。要指导中学严格按照课程标准实施教学，高考命题体现基础性、综合性、应用性和创新性，注重考查关键能力、学科素养和思维品质，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用。
1.坚持立德树人，加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导 2.优化情境设计。 3.增强试题开放性、灵活性4 减少“死记硬背”和“机械刷题”现象5. 充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用
1.注重基础知识的考查 高考试卷强化基础知识，并不是强调死记硬背，体现四翼的 “基础性”。2. 关注日常生活、生产、社会、经济、 科技、 文化发展高考试卷不和生活脱节，侧重解决实际问题的能力，是高中课堂教学和高考试卷命题的一个难点，体现四翼的 “应用性” “综合性” 。3.高考试卷引导学生创新性思维通过题型的变化、试题开放性设问的变化，来考查考生的创新能力，体现四翼的 “创新性”。
1.关注 “二十大报告”与生物学相关的命题点 “二十大报告”中指出：全面推进乡村振兴。全方位夯实粮食安全根基，全面落实粮食安全党政同责，牢牢守住十八亿亩耕地红线，逐步把永久基本农田全部建成高标准农田，深入实施种业振兴行动，强化农业科技和装备支撑，健全种粮农民收益保障机制和主产区利益补偿机制，确保中国人的饭碗牢牢端在自己手中。树立大食物观，发展设施农业，构建多元化食物供给体系。 促进区域协调发展。推动黄河流域生态保护和高质量发展。发展海洋经济，保护海洋生态环境，加快建设海洋强国。 以上内容的命题点：生态工程、作物育种、提高农作物产量、生态保护、保护海洋等生态环境等。
    生态系统的组成成分、食物链和食物网
呼吸作用消耗的能量 （P：95）     4
   植食性动物能够调节植物竞争、维护食肉动物多样性以及参与物质和能量循环等
   物种多样性程度越高，营养结构越复杂，生态系统的稳定性越高
标志物脱落、被标记的个体更难捕捉、被标记的个体死亡、被标记的个体被猎物捕食、被标记的个体迁出
人类活动会改变群落演替的方向和速度    
通过自身的呼吸作用散失和传到下一营养级  
（②-⑤）/（①-③）×100%  
2.体现传统文化（文化自信）
以古代农书中部分内容等作为情境材料，来考查学生应用所学知识解决实际问题的能力。如：我国北魏时期的农书《齐民要术》中，就有关于栽种农作物要“正其行、通其风”、酿酒的过程等。我国古代还有《汜胜之书》《陈敷农书》《王桢农书》《农政全书》等，是我国古代农学著述中的杰作。 以古代诗歌为情境材料，如“锄禾日当午，汗滴禾下土”体现哪些生物学观点？
第一，锄地疏松了表层土壤，切断了土壤毛细管，使下面的水分不能直接上升到地面上来。在天旱的时候，因为地面上有一层松土覆盖，可以防止土壤水分的大量蒸发；在雨多地湿的时候，锄松的表土又比较容易干燥，能够散发多余的水分。由于锄地既能防旱，又能搞涝，所以农谚说：“锄头底下有水又有火”。 第二，锄地一方面铲除了田间杂草，减少对水分和养分的消耗；一方面改善了土壤的勇气条件，既有利于根的发育，又能促进土壤微生物的活动，加速有机质的分解，增加土壤里的速效养分。所以农谚又说：“勤锄如上粪”。第三，中耕结合培土，可以使庄稼的根扎得更深，对增强庄稼的抗旱和抗倒伏能力，也有很大的好处。
以我国现代科学取得的成绩为情境材料命制试题。如：中科院近来发现的一种诱导细胞凋亡的新机制、水稻的育种；屠呦呦发现青蒿素，挽救了无数疟疾患者的生命，这是中国本土科学家首次获得诺贝尔奖、中国金鱼（ 是古代人民经过多次人工选择从鲤鱼中进化而来）；中科院神经科学研究所宣布成功培育出世界首个体细胞克隆猴，标志着中国将率先开启以猕猴作为实验动物模型的时代； 我国科学家首次利用基因编辑技术和体细胞核移植技术，成功培育出世界首例亨廷顿舞蹈症基因敲除猪等等科技成果。
存在生殖隔离，不能用杂交育种的方法，宜采用转基因育种
当今的高考，命题者为诊断考生的灵活运用知识解决实际问题的能力，运用了逆向思维的思想来命制试题，设问的角度与平时的思维习惯相反，让考生感觉似曾相识，但解答的思路又不同。因此，当今的高考考生要想考出超人的成绩，在平时就要训练自己的逆向思维，在考场上才会有逆向思维的解题思路。
碳固定量（或碳吸收量，碳存储量） 碳排放量
极地冰雪和高山冰川融化、海平面上升等
光合作用和化能合成作用 含碳有机物
主要考查学生迁移课堂所学内容、理论联系实际的能力和水平即解决实际问题的能力，体现学以致用。
文字表述能力虽然不在考试说明即高考评价体系中有直接的要求，但是对以上四大能力的理解、对试题作出解答，都要通过文字表述展现，此能力能体现考生是否真正掌握所学知识，也是学生成长道路上必备能力。
《中国高考评价体系说明》中讲到高考评价体系中的 “四层” 考查内容和“四翼” 考査要求，是通过情境与情境活动两类载体来实现的，即通过选取适宜的素材，再现学科理论产生的场景或是呈现现实中的问题情境，让学生在真实的背景下发挥核心价值的引领作用，运用必备知识和关键能力去解决实际问题，全面综合展现学科素养水平。
实验探究能力是生物学自然科学属性的鲜明体现。提出学生要具备实验探究能力,即在对所学实验的实践和学习后,能够对相关生物学问题进行科学探究,如分析问题、设计实验、预测结果并得出结论或作出解释,掌握科学探究的整个流程。1.经典实验 ：必修1光合与呼吸作用、蛋白质的分泌、细胞膜的流动性、有丝分裂等； 必修2遗传定律的有关实验、噬菌体侵染细菌、荧光标记必修1（P67）与显示基因在染色体位置（必修2 P55）、低温诱导染色体数目的变化等； 必修3膝跳反射、生态瓶等。 2．对实验方案作出评价及改进 ：对实验方案作出评价及改进，最近几年高考试题没有呈现，但是也是高考的要求，这方面的试题也要关注。
近年高考生物试题，虽然在情景设计及解决问题方面的考查比例加大，但是还用一定比列的试题的答案来自教材，试题呈现的一大特点是注重对教材的挖掘。 有些试题来自教材正文、小字、课后习题、本章小结等 。在复习过程中对于教材主干知识要掌握牢固，对于教材细节（如旁栏、资料分析、甚至课后习题）同样强调掌握。细胞膜、生物膜的功能；基因分离与自由组合、基因、物种等概念；免疫调节中人体的三道防线等等，仍然是教材的考查重点。
生产者固定的太阳能和饵料中的化学能       
    海水网箱生态系统的营养结构简单，自我调节能力弱    
减少化肥使用量，有利于保护环境；充分利用闲置的盐碱地，减少对耕地的需求压力；约淡水资源，缓解水资源短缺的问题
  调整能量流动关系，使能量流向对人类最有益的部分
对农作物进行精准施肥，避免肥料的浪费；合理灌溉可以减少水资源的浪费等
五、联系实际体现学以致用
生物学与生产生活紧密联系，关注生物学知识在生活、健康、生产实际中的应用。引导学生学以致用，运用所学知识和能力解决实际问题，让学生感受生物科学技术的应用价值以及生物学与生活、人体健康、生产的密切联系，激发学生的学习热情和内在动力。如：根据光合与呼吸原理如何提高农作物的产量、细胞癌变的原因；植物的育种、人类遗传病的预防；免疫调节、血糖的调节、糖尿病为何三多一少；打呵欠的意义，打呵欠靠哪些调节完成、植物激素的调节等。