北师大版小学数学一下第二单元第2课时《看一看（二）》及单元设计与实施反思 教案

单元课时

第2课时

知识课题

看一看（二）

节次

1

设计者

陈茜

其它

所涉单元大概念（表述）

观察一个物体，从前后左右面看到的形状是不同的

学习内容分析

教科书在编排上不仅设计了观察活动，而且还设计了需要学生想象、猜测、推理的探究活动，培养学生的空间想象力和思维力。教科书编写时注重让学生通过操作、观察、表达，发展学生的观察经验。

学情分析

学生在日常生活中已经积累了一定的观察物体的感性经验，通过第一节课的学习，学生已经能辨认从不同方向（前、后、左、右）观察到的物体的形状。本节课拓展到从上面观察物体，进一步认识从不同的方向观察物体，所看到的形状可能是不同的。在教学中我们更要从学生想象、猜想、推理的探究活动中，培养学生的空间想象力和思维能力。

学习目标

1、通过观察实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力，空间想象能力和推理能力。

3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。

评价设计（作业设计）

课堂：

课后：

学习活动关键问题

帮助学生从不同方向观察物体，看到的形状可能是不同的。

学习活动设计与实施

学习环节

关键问题（或内容）

活动形式

预设

引导策略

达成目标（或大概念）

第一环节

情境创设：

观察、表述

表述不完整

提问引导：

能有序并完整的表述吗？

第二环节

问题：

从不同方向看，说说你看到了什么？

学生演示，同桌合作

策略有：

从不同方向看一看，说一说

提问引导：

说说你看到了什么？

从不同方向观察到的物体的形状是不同的

第三环节

问题：

小霞看到的是哪幅图？

独立观察

策略：

实物摆一摆，看一看

想一想你看到了什么？动手摆一摆，再看一看跟你想的一样吗？

从不同方向观察到的物体的形状是不同的

第四环节

练习：

分组和同伴一起看一看、说一说

自带学具，分组观察

策略：

实物摆一摆，看一看，说一说

帮助学生积累观察的经验，初步发展空间想象能力

记录与反思

学生学习表现

学生对直观模具本身就很感兴趣，观察物体跟生活又密切相关，所以学生整体学习兴趣很浓，也很容易理解和掌握。

教师教学过程

1、观察实物

2、推理判断

3、实践感知

反思与调整

1、给学生提供亲自观察的机会,让学生经历从不同角度观察物体的过程,初步感受从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、通过观察,培养学生的空间想象能力,增强学生学习数学的好奇心,感受学习数学的乐趣,同时培养学生的语言表达能力。

对单元整体设计与实施的整体反思，如：单元大概念的提炼与实施完成的效度等，单元/课时目标、评价任务设计与使用的质量水平等，情境创设与关键问题、学生学习表现、学习活动设计与实施的效果等，以及设计与实施后的调整。

（该环节，应在授课前、后学生表现对比分析，授课思考与研讨后进行）

反思与调整

1、单元整体设计更多关注知识间的联系和对知识的整体把握，把碎片式的知识点形成完整的知识结构，激发学生的学习兴趣，提升思维水平。

2、对于一年级学生来说，直观模型是最简单直接帮助学生发展思维的方法，所以在教学时，加强直观，变抽象为形象，给予学生较多的动手操作机会，“做中学”的理念来达到知识的延展。

3、通过观察活动，体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。