2024版高考历史一轮复习教材基础练第十单元走向整体的世界和资本主义制度的确立主题探究15从人的发现到理性的光芒教学课件 (1)

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从倡导人文主义到宣扬“因信称义”,文艺复兴和宗教改革把欧洲人从宗教世界带到世俗现实,影响了文学、艺术、教育和科学的发展。近代科学的兴起提高了人们对自然界的认知能力和改革现实社会的能力,促进了思想解放和社会进步。启蒙思想家们高举理性主义的旗帜,批判神权统治,追求个性解放和思想自由,反对封建专制主义,追求政治平等和经济自由,推动了资产阶级革命的开展和资本主义制度的建立。
材料　文艺复兴时期,维多利诺、伊拉斯谟、蒙田等成为儿童教育的主要提倡者,他们认为在培养儿童的过程中要注重人的个性发展,强调发展人的智慧,并提出了发展儿童的积极性与主动性的要求①。维多利诺创办了“快乐之家”,他认为要培养“和谐发展”的人,一定要重视环境的陶冶作用:学生只有在优美的环境和愉悦的气氛中学习,身心才能和谐发展②。伊拉斯谟反对宗教的“原罪说”,认为儿童不是生而为一个完整的人,必须经过教养才能成为真正意义上的人,是理性使其成为人③。蒙田要求在对儿童施行教育时,首先应该重视体育④,此外,他还强调儿童要在父母的关爱下愉快、自由地成长。——摘编自潘祺蓉、陶志琼《西方和谐儿童教育观的历史嬗变及其现代启示》
相同点:注重个性;强调智育;保护儿童的积极性和主动性。不同点:维多利诺强调环境的作用;伊拉斯谟重视培育理性精神;蒙田肯定体育的优先地位。
1.以文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的思想主张为切入点,考查近代思想解放与社会时代的关系。2.从社会转型的角度考查近代思想解放运动对西方社会发展、政治制度建立的影响。
根据材料,归纳文艺复兴时期主要教育家儿童教育思想的异同。
阅读材料,回答问题。　　材料一　思想家　　
　　材料二　　依据材料并结合所学知识,对“思想解放是社会变革的先导”这一观点作简要阐释。(要求:围绕观点,史论结合,逻辑清晰)