第4期 不再恐惧“自由组合”——2022-2023学年高一生物期末专题复习课件（人教版2019必修2）

这是一份第4期 不再恐惧“自由组合”——2022-2023学年高一生物期末专题复习课件（人教版2019必修2），共21页。PPT课件主要包含了解释是完全正确，亲本基因型是，遗传规律具体内容，科学研究，是什么，如何得来，怎么应用，本节小结等内容，欢迎下载使用。
每一个类型的生成都包括了科学探究实验、对科学探究结果的解释（假说）、对解释的验证（理论）。
对遗传题的考察：科学探究方案的设计、基因型/表现型的推演和概率计算、正确书写遗传图解式。 【这部分知识还可以和育种进行联系】
任务1：完成问题（以孟德尔试验过程“假说—演绎法”为主线复习遗传规律基本知识点）
F1为亲本的显性性状；F2性状分离比为3：1
F2中出现隐性性状说明什么？为什么F2分离比都接近3：1？
生物的性状由遗传因子决定体细胞中遗传因子成对存在形成配子时成对遗传因子彼此分离；④受精时雌雄配子随机结合
将F1与隐性纯合子杂交，预期后代分离比为1：1
测交结果：后代分离比1：1
预期和实验结果一致，假说正确，得出分离定律
F1只表现 性状；F2性状分离比为 .
F2中出现不同于亲本性状说明什么？为什么F2分离比都接近9：3：3：1？
两对性状由 决定形成配子时成对遗传因子彼此分离，不同对遗传因子 .受精时，雌雄配子 结合
将F1与 杂交，预期后代分离比为 .
测交结果：后代分离比1:1:1:1
预期和实验结果一致，假说正确，得出自由组合定律
任务2：两对相对性状杂交实验过程中，哪些环节涉及到“自由组合”
（1）分析现象，提出问题
两种新类型(重组类型)：
只看一对相对性状，依然遵循分离定律。如果把两对性状联系在一起分析，F2出现的四种: 黄圆：黄皱：绿圆：绿皱，接近于9：3：3：1.
结合孟德尔的豌豆杂交实验(二)，请完善对F2的性状类型分析：(1)①黄色∶绿色＝ ；② ＝3∶1两对相对性状的分离是各自 的。
实验结果说明每一对相对性状仍然遵循分离定律，但不同性状之间却发生了自由组合，如何解释这种现象呢？
（2）进行解释(提出假说)：
1、两对相对性状分别由两对遗传因子控制
圆粒和皱粒——R和r黄色和绿色——Y和y
2、在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子自由组合
1 ： 1 ：1 ： 1
9 : 3 : 3 : 1
关键是F1能否产生四种类型的配子YyRr→YR:Yr:yR:yr=1：1：1：1
F1能否产生四种类型的配子 YyRr→YR:Yr:yR:yr=1：1：1：1
（3）设计测交实验（演绎推理）
1 : 1 : 1 : 1
1 : 1 : 1 : 1
（4）种植实验（实验验证）
(1)发生时间：形成 时。(2)遗传因子间的关系：控制不同性状的____的分离和组合是_______ 的。(3)实质：在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子，决定不同性状的遗传因子 ___。
Ⅰ. 内容：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
三、基因自由组合定律的实质
（4）前提：≥ 两对同源染色体
Ⅱ. 自由组合定律的细胞学基础
非同源染色体上的非等位基因
基因自由组合定律：孟德尔：在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。现代解释：在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
小结：1、自由组合定律研究对象：2、适用范围：
非同源染色体上的非等位基因
真核生物、有性生殖过程中的核基因的遗传
同源染色体上的非等位基因，不能自由组合
例.两对相对性状的纯合亲本杂交得F1，F1自交得F2，F2出现四种表现 型，且比例约为9：3：3：1．下列叙述正确的是（　 　） A. 每对相对性状的遗传遵循分离定律，且表现为不完全显性 B. F1产生的雌配子和雄配子数量相等，各有四种类型 C. F1产生的雌配子和雄配子随机结合，有9种组合方式 D. F2与亲代表现型不同的新组合功能类型占3/8或5/8
归纳总结：遗传的基本规律
（1）构建知识体系，串联主干知识
(2)基因的分离定律和自由组合定律的联系
下图中哪些过程可以体现分离定律的实质？哪些过程体现了自由组合定律的实质？
提示　①②④⑤过程发生了等位基因分离，可以体现分离定律的实质。只有④⑤体现了自由组合定律的实质。
四、两对等位基因的都能自由组合？
(AaBb×AaBb)
2、总结非等位基因的遗传规律(测交：Aabb×aaBb）
1.育种（选育）2.人类遗传病预防