小学语文人教部编版五年级下册跳水教案及反思

17《跳水》教案

一、                 教学目标

知识与技能：通过船长利用的有利条件，分析船长的思维过程。

过程和方法：通过朗读感受孩子此刻情况危急，通过分析船长的做法走进船长的内心，。

情感态度价值观：感受船长临危不惧，经验丰富的形象，树立养成良好的日常行为习惯的情感态度价值观。

教学重难点:聚焦船长的举动，推测他的思维过程，进而体会船长在关键时刻冷静、果断、机智的表现。

教学课时：2课时 （第二课时）

二、授新课

1、师生谈话导入

师：一艘环游世界的帆船此刻正在往回航行，这一天风平浪静，在这艘船上却发生了一个扣人心弦的故事。回顾课文，这个故事中出现了哪些主要人物？

生：【师相机板书；水手、猴子、孩子和船长】

师：你能按照起因、经过、结果的顺序简要地说一说课文主要讲了一件什么事吗？

师：你的概括很完整，条理清晰！

2、授新课

孩子在猴子的逗和水手的笑双重刺激下，失去理智，爬上了桅杆，陷入危险。孩子此刻究竟有多危险？请同学们翻开语文书，默读课文用“——”勾画出让你体会到孩子此刻处境危险的句子，并写下自己的感受。

【预设】生：孩子气极了。他的手放开了......

师：这句话中，最能体现孩子危险的词语是？

生：摇摇晃晃

师：孩子摇摇晃晃地站在这窄窄的横木上，多么危险呀！你真是个会学习的孩子。谁再来分享？

【预设】生：孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。

师：这句话中，作者用了一组关联词（只要...就...）孩子只要失足，就没命，你感受到了什么？

生：危险

师：之所以很危险，是因为？

生：因为孩子站的高

师：此刻的孩子站在哪里？猜一猜，孩子站的有多高？

生:......

老师和大家一样好奇，所以课前查阅了资料。一艘环游世界的帆船，桅杆的高度和船体的长度差不多，最高的横木离甲板起码得有四十多米，也就是十几层楼，孩子此刻就摇摇晃晃地站在这高高的横木之上，很有可能发生什么？

生：摔到甲板上

师：孩子只要一失足，摔到甲板上（就没命了）

    师：即使他走到横木的那头拿到了帽子，也（难以回转身来）那可以继续往前走吗？为什么？

生：前面没有路

师：此时此刻，你能用一个词语概括孩子此时的处境吗？

    生：命悬一线、生命攸关、陷入绝境。千钧一发

师：同学们的词汇量真是太丰富了，

此刻的孩子命悬一线，多么的危险啊！同学们这个自然段中还有哪些句子，也让你感受到了孩子此刻处境危险？

【预设】生：有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来！

师：原本就摇摇晃晃的孩子，此刻更是两条腿发起抖来，真是太危险了。除了孩子自身的表现让人感到危险重重以外，还有谁的表现也能让人感受到危险？

生：这时候甲板上的水手全都吓呆了。

师：有个人吓得（大叫了一声）

师：看见孩子此刻危机重重，你的心情如何？（着急、担心）让我们带着担心、着急的心情有感情的再读这几句话。

就在众人六神无主，不知该怎么办时，谁出现了？

生：船长

师：在这千钧一发的关键时刻，船长是怎么做的？请孩子们默读课文5自然段，用波浪线勾画出描写船长言行的语句。想一想船长为什么要这么做？

生：【汇报勾画的句子】

师：在那个危机时刻，船长做出的决定是？

生：立刻用枪瞄准儿子逼他往海里跳

师：为什么要往海里跳？【联系前文想一想】

生：孩子摔到甲板上就没命了。

师小结：此时此刻跳进海里是孩子唯一的活命机会。

师：从发现儿子遇险，到拿枪逼孩子跳水，船长只用了一瞬间。逼孩子跳水这个办法是船长随意做出的吗?（不是）请同学们快速浏览课文，找一找船长发现了哪些有利条件才会选择这个方法救人？

生：海面风平浪静，水手们都在甲板上。

师：看到海面风平浪静，船长可能会想（），所以他对孩子喊道“  ”

看到水手们都在甲板上，船长可能会想（），因此他对孩子喊道“”

海面风平浪静，水手们都在甲板上，这是船长观察到的有利条件，孩子们，找一找，船长自身有没有什么有利条件呢？

生：手里有枪

师：所以他（立刻瞄准孩子）逼他（跳水），为什么要逼？【他在怕什么？】

生：害怕儿子不敢跳

师：孩子此刻摇摇晃晃的站在高高的横木上，随时有可能（摔到甲板上失去生命）。时间就是生命，为了在最短的时间内救下孩子，船长必须用枪瞄准自己的儿子。朝他喊道：“     ”

师：让我们来复盘一下船长的思维过程吧，请同学们根据张老师的内容提示，小组合作交流说一说在那个危急时刻，船长是怎么想的？

生：船长本来是想.......

你真是个善于思考的孩子。当发现儿子没有听清自己的话，他再次大声地喊道：“       ”

师：在那个千钧一发的救人时刻，船长只说了短短的25个字，作者却连用了7个感叹号，这让你感受到了什么？

生：情况危急

师：孩子此刻命悬一线，时间就是生命，所以这不是商量，是威胁，于是他命令孩子道：“”结合船长的想法和行为，说一说你认识了一个怎样的船长？

生：急中生智，心思缜密，沉着冷静、英勇无畏（经验丰富）

多么英雄的船长，此时此课，你们对船长产生了怎样的感情？（敬佩）

同学们让我们带着对船长的崇敬之情，一起合作朗读5自然段吧！【男女合作朗读】

最终孩子听懂了父亲的话吗？结合课文谈谈你的看法。

生：孩子听懂了父亲的话，抓住【纵身】【像个炮弹】【扎】

师：孩子听懂了父亲的话，水手又是否明白船长的话呢？

生：明白，抓住【已经】

齐读：四十来个勇敢的水手已经跳进了海里，四十秒钟，他们觉得时间太长了。

师：质疑“四十秒钟为什么他们却觉得时间太长了”

【师：这四十秒钟是什么时间？生：孩子跳进海里浮出水面的时间。师：四十秒是生命的四十秒，孩子多在水下呆一秒越危险，所以水手们觉得时间长，是因为？

总结：担心、着急孩子

师：所以当孩子一浮出水面......

师：孩子获救了，这是船长救人的方法，同学们，假如你在这艘船上，你会用什么方法救孩子呢？

生：棉絮，搭梯子......

师：这也是救人的方法，同学们，这位同学的方法和船长的方法比，哪一个更好，为什么？【引导归纳：时间短、充分利用所有的有利条件】

3.拓展延伸

师：船马上就要靠岸了，如果此时此刻你就在码头边，一定有千言万语想对故事中的主人公说。同学们，你最想对谁说些什么？

4.作业布置

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三．板书设计

船长：沉着冷静

                 果断机智

                 经验丰富

四、教学反思

本节课我主要培养了学生的口语表达能力，按照事情的发展顺序，从起因、经过、结果三方面复述了课文的主要内容。重视了学生的朗读能力，通过朗读帮助学生感受孩子情况的危急，从而体会船长的沉着冷静，果断机智以及他的经验丰富。