初中语文人教部编版九年级上册行路难其一学案及答案

学习目标：

1、自主学习，借助提示、注释和工具书读懂诗文。（达标率90﹪）

2、小组合作、师生交流，品味古诗文名句所蕴含的思想感情，结合亲身体验加深理解。（达标率85﹪）

3、继续激发热爱祖国古代文化的情感，提高文化品位和审美能力。（达标率90﹪）

学习重点：准确把握诗歌内容，朗读并背诵这首诗。 

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“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白这组《行路难》诗主要抒发了怀才不遇的情怀，这里选的是第一首，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。

一、预习导学（5分钟）

1、文学常识填空。

李白，字      ，号            ，唐代伟大的            诗人，被后人誉为“       ”。

2、给下列加点字注音。

金樽（      ）    珍羞（      ）    投箸（      ）    歧路（      ）

3、解释下列划线词语的意思。

珍羞：                          直万钱：                               

投箸：                          今安在：                             

云帆：                          济沧海：                             

二、整体感知（5分钟）

（一）初读诗歌，做到准确、流利。

1、教师配乐朗诵或播放课文音频范读，学生听读，要求听清字音、节奏。

2、教师指导朗读。要求：读准字音、把握节奏、读出重音。

3、学生自由试读。

4、点名读，师生评议。

（二）译读诗歌，整体感知诗意。

1、学生参照课文注释，自己译读诗歌。

2、假如你就是当时的诗人，请站在作者的角度，以第一人称的口吻译读诗歌。

三、合作探究（20分钟）

1、诗的第二联连用四个动词，这四个连续性的动作描写有什么表达效果？

2、诗人用“冰塞川”“雪满山”比喻什么？

3、“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句化用了何人的典故？表达了什么情感？（提示：运用典故是古诗文常用的技法，用以含蓄地表达作者的愿望或情感。）

4、这首诗的最后两句是千古名句，请说说你对它的理解。

5、这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？

（链接：李白二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉诏供奉翰林，两年后又不容于朝，被迫出京。推敲诗意，这首诗当是李白入长安求仕无路时的作品，所以既作激愤之语，亦存有“长风破浪”之志。）

四、课堂检测（10分钟）

1、《行路难》（其一）中用“              ，               ”象征人生路上充满艰难，但他并没有失去信心，用“               ，               ”表达他对得到重用的渴望，“                 ，                ”更是表现了诗人积极向上、乐观豪迈的情怀。

2、背诵《行路难》

五、作业设计   默写《行路难》

六、小结反思