小学数学北师大版三年级上册1 看日历精品课件ppt

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北师三上第七单元《年、月、日》  第2课时 看日历（2）课题平年和闰年课型新授课教材分析  《看日历》是北师大版小学数学第五册第七单元《年、月、日》中的第一课时，本单元属于数与代数领域“常见的量”中的内容，主要学习年、月、日，认识24小时计时法，根据作息时间表解决实际问题。本课是在学生掌握时间单位“时、分、秒”后安排的，即是对所学时间单位知识的扩充与延伸，又是为认识平年和间年等有关“时间与数学”知识做铺垫。本课的主要内容是学生借助观察日历来认识时间单位年、月、日，在整理数据、观察数据、发现规律活动中，认识平年和闰年，并能判断平年和闰年。学情分析 三年级的学生经初步掌握了时分秒的知识，并在实际生活中积累了日历方面的感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。不过学生们有着自主观察、探究日历，发现并总结规律的基础。面的感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。不过学生们有着自主观察、探究日历，发现并总结规律的基础。 教学策略根据本课的特点,我采取问题引导法和指导归纳法进行本课教学。在出示日历后,引导学生自主进行学习活动,再引导学生从几个方面汇报后,指导他们归纳规律,并采取适合自己的方法去记忆规律。引导学生采取自主学习和小组合作学习的方式。从回顾入手展开学习活动,通过一系列自主学习和小组合作交流,让有关平年和闰年的知识更加系统的纳入自己的知识结构中。 教学内容    北师大版三年级上册 教科书第68页教学目标1.认识平年和闰年，并学会判断平年和闰年。2.在整理数据、观察数据活动中，简单规律，发展观察、判断和推理能力。3.在判断平年和闰年的活动中,能积极思考记,并能清晰的向他人表达自己的想法。在与他人合作交流解决问题的过程中,能倾听别人的意见,感受数学学习的乐趣。教学重点判断平年和闰年 教学难点能发现并总结一些简单的规律,去判断平年和闰年。教学准备多媒体课件课时安排    1课时教学环节     导学案一、创设情境。 1.提问:一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月?2.老师与同学们做游戏，请大月出生的同学举左手,请小月出生的同学举右手，你知道为什么有一个同学不举手吗?【设计意图:通过游戏导入激发学生学习的兴趣。】  二、探究新知，经历过程1.认识平年、闰年。讲述:通过学习,我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的,只有二月的天数,有时是28天,有时是29天。当二月是28天时,这一年就是平年,当二月是29天时,这一年就是闰年。2判断平年和闰年 师：我们知道2月份的天数比较特殊，拿出年历卡，你们只要说手中的年历卡的年份，我就知道那一年的二月有多少天？你们信吗？【设计意图: 生考老师，新颖的形式激发学生的兴趣。】师：你们知道老师是根据什么这么快就做出判断的吗？师：查阅2009年至2016年二月份的天数，小组合作学习，完成表二。年份 200920102011201220132014201520162月份天数        师：汇报每个2月的天数。课件出示表格，学生观察。年份二月份的天数判断2009年28天平年2010年28天平年2011年28天平年2012年29天闰年2013年28天平年2014年28天平年2015年28天平年2016年29天闰年师：通过观察你发现了什么?生：我发现二月份是28天的年份多，是29天的年份少。生：每4年里就有一个29天。师：我们观察：通常每4年里就有一个闰年 。师：你知道怎么判断是平年还是闰年吗？生：看年历卡中2月份的天数，用年份除以4。大屏幕出示算式       2013÷4=503……1  (平年)2014÷4=503……2  (平年)2015÷4=503……3  (平年)2016÷4=504      （闰年）通常公历年份除以4没有余数的就是闰年，有余数的就是平年。学生汇报，教师板书。【设计意图:小组合作，可以激发学生的探究精神，使学生经历知识产生的过程。】 三、达标检测课堂练习“练一练”第3题：学生独立做题，教师指名学生汇报答案。 “练一练”第4题：学生独立做题，集体订正，明确想法。 “练一练”第6题：认真思考，集体订正。 四、课堂小结你都学会了那些知识?通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的一般都是闰年。但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。如：2000年是闰年，而1900年是平年。五、教学板书平年和闰年公元纪年的年数除以4没有余数,即为闰年。平年有365天。闰年全年有366天六、教学反思整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。当然，本课还存在一些问题。我认为自己在处理一些细节甚至在对学生“自主探索”时，有些地方放的不够，，教师不应过多的指导，只要在学生说错时给于纠正就可以了。在以后教学中，还应相信学生，大胆放手，以顺应课改精神，取得更好的课堂教学效果。