教科版 (广州)五年级下册Unit 1 What’s your favourite season?教案

这是一份教科版 (广州)五年级下册Unit 1 What’s your favourite season?教案，共6页。教案主要包含了教学分析，教学目标，教学重点，教学策略与教学方法创新，教学流程，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《What’s your favourite season?》 教学设计一、教学分析（一）教学内容分析本课是教科2011课标版三年级起点五年级的内容。本单元的主题是季节，作为本单元的第一课，该课呈现了本单元所要接触的重点词汇，起到了开篇点题的作用，为后面的学习作好了铺垫。本课的教学内容包括两部分，第一部分介绍了春、夏、秋、冬四季的天气特征及特有的自然现象，同时呈现新词：winter，spring，summer，autumn；第二部分是学习新的句型What’s your favourite season? 本课的学习内容接近孩子的实际生活，成为孩子们乐于谈论的话题。（二）教学对象分析本课的教学对象是小学五年级的学生，经过几年的英语学习，他们已经掌握了一定的英语词汇，有了一定的语言基础。他们对季节、天气、服装等话题有了一定的知识储备，这些都为本课的学习作好了铺垫。五年级的学生已经具备了一定的信息素养，能够进行基本的平板电脑操作。考虑到以上几点，我设计微课和用平板电脑进行本课的教学，让学生通过自主学习，培养学生获取信息、自主探究的能力。（三）教学环境分析本课的教学内容较多，信息量较大，学生掌握起来有一定的困难，所以我设计了微课。利用微课帮助学生收集和整理教学信息，拓展学生的知识储备，扩展学生的谈论话题。同时我校具有优越的网络学习环境，五年级的学生也具备了一定的信息素养。二、教学目标（一）知识目标1．学生能听、说、读、写四季单词：winter，spring，summer，fall。2．学生能听懂、会说、认识动词短语：What’s your favourite season?                                    My favourite season is …（二）能力目标1．学生能根据所学，用英语描述自己喜欢的季节，并能简单说出理由，如：天气，服装、活动，节日等。2．学生利用微课扩展词汇量，提高自主学习能力。（三）情感目标让学生感受不同季节景象的变化，使学生能感受大自然景色的美丽，培养学生热爱生活、珍惜时光的情感。（四）学习策略鼓励学生积极运用本课所学，围绕季节话题进行自由表达和交流。（五）文化意识了解不同地区四季长短的不同，培养学生跨文化交流的意识。三、教学重点、难点（一）教学重点学生掌握单词：spring, summer, fall, winter及句型---What’s your favourite season?      ---My favourite season is …（二）教学难点学生能运用所学知识准确、流利地描述四季的景象、穿着的服饰，从事的活动以及重要的节日。四、教学策略与教学方法创新1．在网络多媒体环境中，采用“任务教学法”。学生在任务驱动下，最大程度的利用资源，自主学习，交流协作。2．利用微课，通过图片、声音、动画、视频等动态呈现单词、句型、对话，教学内容的动态化、形象化激发了学生学习兴趣和学习主动性。 3．自主学习微课提供了多样化的学习资源，练习内容多样，难易有别，学生根据自己的水平能力和需求按学习内容和顺序，听音跟读，反复练习，自主选择，学生进行学习的自我调整、自我建构。五、教学流程 六、教学过程1. 导入：播放伴有优美音乐的图片，并让学生在观看过程中注意季节的变化，学生边看边说 ，在这个过程中，不单活跃了课堂气氛，而且让学生对季节有一个初步的感知。【设计意图】：通过播放生动形象的图片 ，营造轻松愉快的学习氛围，有意引导学生进入英语学习状态，激发学习兴趣并导入本节课主题 2.自主学习: 1）. 自主学习单词让学生利用微课学习单词spring、summer、 autumn、winter【设计意图】：通过观看微课，学生自主操作自主学习，当学生某个内容不明白时，可以利用微课反复的听、读、学，改变了传统的学习方式，充分发挥学生的自主学习能力。教师走进学生进行个别指导。微课中情境的创设，可以唤起学生已有的生活体验，让学生有话想说，图片下短语的提供，是对本课所学知识的提升与拓展，让学生有话可说。2）.学生通过微课学习重点句型---What’s your favourite season ?---- My favourite season is … 。在听音的时候跟读新句型。小组内进行交流，了解他人喜欢的季节，练习和运用句型。【设计意图】：学生在任务的驱动下学习板块，可以跟读对话，可以看动画理解对话，还可以看录像为人物配音，从多角度学习对话。学生可以根据自己的情况选择如何去听，读，读几遍，直到自己真的学会，学生完全是学习的主体. 3.共同探讨并汇报   在学习每个季节的时候师生共同谈论每个季节的特征（天气， 服装， 活动，节日）【设计意图】：通过对每个季节的学习的同时让学生之间互相交流，并总结对这个季节的特征。在习得单词和句子的基础上拓展了更多的话题，丰富学习内容。4.操练教师呈现Practices板块内容，说明演示其操作，学生开始自主操作练习。Practice A: Guess 给出几个关键词，让学生猜是哪个季节。Practice B: Fill the words and phrases .对每个季节的天气，服装，活动，季节进行填空。【设计意图】：学生在“Let’s practices”板块中开始“加餐练习”，“Let’s practices”板块内有“猜一猜，填空”等练习题，这些题目的设计紧扣课本内容，难易不等，图、文、声并茂，交互性强，学生能够进行反复练习，得到相应的训练。本环节，丰富多样的练习形式满足了学生的个性需求。5.挑战对话： 设计难易不同等级的对话，学生自由选择，进行对话表演，小组比赛。【设计意图】：通过设计不同等级的对话，让不同层次的学生都得到相应的锻炼和提高，而且小组合作比赛，能够调动学生的积极性，培养学生的团体意识。6. 拓展1. 南北半球季节的不同。2. 关于季节的谚语。【设计意图】：学生在习得教材知识的同时，又能得到其他方面的知识，拓展学生的知识面。7. 作业 描写自己最喜欢的季节。【设计意图】：开放性作业增强了学生的学习兴趣，让学生更加了解季节。