六年级上科学教案定滑轮和动滑轮_教科版

六年级上科学教案-定滑轮和动滑轮教科版

【教学目标】

科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。

过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。

情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。

【教学重点】认识滑轮的工作原理。

【教学难点】通过实验来认识其工作原理。

【教学准备】滑轮及支架、钩码、线、测力计、实验记录表

【教学过程】

一、  复习旧知，导入新课

前面我们认识了两种简单机械：杠杆和轮轴。今天我们再认识一种简单机械---滑轮。

二、  认识滑轮

1.让学生仔细观察滑轮，它有什么特点？

2.课件出示生活中的滑轮。

三、  探究滑轮用力的方向

1.探究一：采用绳和一个滑轮将钩码模拟的重物提升到高处，你有什么方法？（钩码模拟重物）

2.学生操作

3.小组展示

4.比较两个不同的装置，得出定滑轮和动滑轮

同学们观察一下，这两个装置有什么不同？（拉力的方向不同；装置不同，一个滑轮不动，一个滑轮随着物体上下移动）。

5．老师介绍定滑轮和动滑轮及用力方向

我们将这个只能转动不能随着物体上下移动的滑轮叫做定滑轮。把这个能够随着物体上下移动的滑轮叫动滑轮。（老师一边演示一边介绍。）

这两个装置一个是向上拉物体的，一个向下拉物体的。大家想一想，如果我们不借助滑轮的话，要把物体提上来，我们力的方向是向哪里的？（向上）谁让力的方向向下了，是哪一个滑轮？（定滑轮）原本我们提升物体是向上的，使用了定滑轮，使我们力的方向向哪里？（下）改变了力的方向。我们来看一下动滑轮和定滑轮究竟有哪些区别。

四、探究滑轮的省力情况

刚才我们探究了力的方向，那么力的大小怎样呢？你们用这两种装置提升重物，拉力的大小，感觉有什么不同？拉的时候，谁比较轻松。

1.设计实验：如何知道那种滑轮省力

谁能给咱们讲一下，究竟怎样做，便能比较出到底是定滑轮用力小还是动滑轮用力小。

原来我们是用手拉线的，现在用测力计来拉线。然后怎么办？（读数）拉的时候我们应该注意些什么问题？（保证线和测力计在同一个平面上）

2.如何使用测力计

想一想，在弹簧秤使用之前，第一步我们应该看一看这个弹簧秤的什么？指针有没有指到哪里呢？（0刻度）没指到0怎么样呀？然后才能用。

3.教师演示定滑轮实验（学生读数）

4.得出结论

从实验数据中我们知道，定滑轮不改变力的大小，即不省力也不费力，那么动滑轮情况如何呢？你们验证一下。

5.学生小组操作实验

6.小组汇报

7.得出结论

8. 用杠杆原理解释滑轮

五、课堂小结

板书设计：

定滑轮   和    动滑轮

改变力的方向     不改变力的方向

不省力也不费力        省力