冀教版四年级上册二 三位数除以两位数评课课件ppt

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第二单元  三位数除以两位数第8课时   商不变的规律   教学内容：   教材第20~21页。教学目标：   1、在观察、讨论等数学活动中，经历探索、归纳商不变规律的过程。   2、理解商不变的规律，会运用商不变的规律进行简便计算。   3、积极参与数学活动，体验探索数学规律的过程，获得初步的数学活动经验。   教学重点：    发现、总结、归纳商不变的规律，学会运用商不变的性质，进行除法计算。   教学难点：    余数的确定。   教学准备：   多媒体课件   教学过程:   一、铺垫导入   快速口算。1、6÷2=               800÷40=                                60÷20=             400÷20=                   120÷40=             200÷10=                  240÷80=             80÷4= 二、观察、讨论，探究商不变的规律。   1、提出问题   （1）观察第一组算式，下面3道题都与第1题比较，被除数有什么变化，除数有什么变化，商有什么变化。   2、生汇报，第二道同第一一比较，被除数乘10，除数也乘10，商不变。3、按照从上到下的顺序依次进行比较，看看有什么发现。   4、汇报交流。   根据学生回答：可能出现的情况有两种：   ①被除数乘几，除数也乘几，商不变。   ②被除数和除数同时乘相同的数，商不变。   5、老师小结   2、小组合作探究，   师：从上往下观察第二组题，看看你有什么发现。同桌互相讨论交流。   3、老师鼓励学生各抒已见，学生之间相互补充，用自己的语言总结发现规律。   4、整理归纳，老师引导学生把自己发现的上述规律整理归纳为一句话，挑不同学生概括，师板书。被除数和除数同时乘，或除以，相同的数，0除外，商不变。   5、师质疑，为什么要0除外呢？   生：因为0不能做除数。   6、学生齐读规律。   三、运用规律，解决问题。   运用规律，根据每组中第一题的商口算下列各题的结果。   （1）48÷4=       3600÷60=      240÷20=       1800÷30=                                 480÷40=      360÷6=       4800÷400=      900÷15=   要求学生口算后，说说是怎么想的，要调动学生已有的经验，并引导学生运用商不变的规律解释算法。   四、利用商不变的规律，简化整十整百的数除以整十数的计算。  出示例题:教师边讲解边竖式板演   650÷40：   1、让学生明确利用商不变的规律，把被除数和除数个位上的0划去，表示同时除以10，商不变。   2、提问余数是“1”还是“10”，，让学生明白余数十位上的1、表示1个十，所以余数应该是10。 五、巩固练习   课后第3题。   六、布置作业    课后21页第4题和问题讨论。   板书设计：                  6÷2=               800÷40=                                 60÷20=             400÷20=                   120÷40=             200÷10=                  240÷80=             80÷4=     被除数和除数同时乘，或除以，相同的数，0除外，商不变。   教学反思：  1.在探究商不变的规律时,重视学生的自主探究、合作交流的培养,体现主导与主体间的关系。练习内容形式多样,由浅入深,让学生进一步内化商不变的规律。2.揭示规律并非一步到位,而是分解揭示,首先让学生发现被除数和除数同时乘相同的数(0除外),商不变,然后,再让学生发现被除数和除数同时除以相同的数(0除外),商不变,最后提示学生0乘任何数都得0,0不能当作除数,然后总结出商不变的规律。