小学数学二 三位数除以两位数教学设计及反思

这是一份小学数学二 三位数除以两位数教学设计及反思，共4页。教案主要包含了情景导入，探索新知，解决问题，练一练，拓展练习等内容，欢迎下载使用。

知识与技能：
会笔算三位数除以两位数（调商）商一位数的除法。
过程与方法：
学生自主探索笔算三位数除以两位数调商的方法与过程。
情感态度与价值观：
培养学生积极参与数学活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。
教学重点、难点：
教学重点：
掌握笔算三位数除以两位数（调商）商一位数的除法的计算方法并正确计算。
教学难点：
在试商的过程中进行调商。
教学过程：
一、情景导入：
师：同学们，你们知道希望工程吗？
生：知道。
师：希望工程是一项公益事业。它从多渠道筹集教育经费，资助我国贫困地区的失学儿童继续学业，改善贫困地区的办学条件，促进贫困地区基础教育事业的发展。
师：谁来说说它有什么好处？
生1：希望工程可以帮助失学儿童继续上学。
生2：希望工程可以培养我们每一个公民的团结互助、乐于助人的精神。
师：同学们知道得真多，希望工程的确是一个伟大的工程，它帮助了很多失学儿童，今年光明小学的同学响应希望工程的号召，向山区的小朋友伸出了援助之手，你们想去看一看吗？
师：这就是光明小学的同学们捐书的情景，从这个画面中你看到了些什么？
生1：我看到三个同学正在包裹图书。
生2：他们捐赠的图书想通过邮局寄走。
生3：光明小学总共捐赠图书196本，多少本包一包，正好能包完呢？
二、探索新知
察情景图之后，引导学生了解题中的信息和要解决的问题。
三、解决问题
〈1〉讨论方案〈1〉：每20本包一包，怎么样？
①学生计算，然后交流。
②如果每包10本、30本、40本可以吗？
学生计算讨论。明确：每包本数是整十数都有余数。
〈2〉讨论方案〈2〉：每22本包一包，可以吗？
①学生试做，再交流。
重点说一说在计算的过程中遇到了什么问题，是怎么解决的？是学生知道“商9大了，改商8”是在调商。教师随学生交流，板书完整的竖式。
师：谁来说一说你是怎样做的？
生：我把22看作20来试商，商“9”后，我发现得数比被除数大，所以改商“8”，最后得数是8余20。
〈3〉讨论方案〈3〉：每28本包一包能正好包完吗？
①学生计算
②交流算法说一说是怎么计算的
师：你是怎样计算出来的？
生：我把28试看作30，商6后，得数为168余28，余数和除数一样大，所以需要调商，改商7，最后结果为7。
师：听清楚他所说的了吗？现在以小组为单位，选出一个代表，把这个竖式小组内演示一遍。
师：通过刚才的两道算式，你发现这样类型的题应该怎样计算了吗？生：先把除数看作整十数，然后试商，商大了，要把商调小，商小了，要把商调大。
四、练一练（教材13页第1－4题）
1．根据试商的情况，很快说出各题准确的商。
此题要给学生一定的独立思考时间，交流时重点说一说是怎样判断的。
2．平均每只青蛙一小时能吃几只害虫？
让学生看图，说一说发现的信息，弄清题意后让学生自己解答。
3．用300元钱各能买几个球？
先让学生弄清单价、数量、全额之间的关系，然后独立填空。
4.先估计下面各题的商是几，再计算。
五、拓展练习
1．判断下面各题的试商是否合适。
5 5 7
38）236 29）159 52）374
190 145 364
（ ） （ ） （ ）
2．服装厂计划用273米布做39套西装，平均每套西装用多少米布？