《古诗词阅读》专题复习教案

《古诗词阅读》专题复习教案

                         涂家乡九年制学校     罗学英

教学目标

1.了解诗歌赏析常规题设题特点。

2.掌握古诗鉴赏基本术语，熟悉各类题型，提高解题能力。

教学重难点

重点、难点：掌握古诗鉴赏基本术语，熟悉各类题型，提高解题能力。

课时安排

1课时

教学过程

     一.激趣导入:说到古诗词，同学们都耳熟能详，特别是课文中的诗词，多数同学能被会写，甚至有人在作文中还会引用，一些千古名句更是信手拈来。比如：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，”长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”......①

 中考对于古代诗词阅读的考查，其要求主要体现为三个方面：一是理解诗词中词句的内容；二是能理解诗词抒发的情感；三是诗句的写法特点的分析。

二. 真题实例：

     1.[2022中考] 阅读理解这首诗，回答问题。

                 己亥杂诗 ②

                  龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

1. 这首诗加线句子是怎样写“离愁的”？

思路分析：这道题考察我们对时局的理解和把握，在审题时除了要关注本句诗中的重点词语“离愁”，同时还要结合整个诗句，甚至是整首诗来分析。

    在中国古典诗歌中，是人们常常喜欢用落日这种自然现象来象征韶光易逝，从而表示 相思之烈或别离之苦。我们在答题时候必须指向准确到位，不能模糊。一般用

  板书：……表现了……，或……比喻（衬托）……的句式展示答案。

    答题依据：在本句中，“白日斜”是说诗人离愁南归，因愁绪郁积胸中，所以感觉上时间过得很快，不知不觉已经日薄西山。这里不说“夕阳”而写“白日”，正好与诗人当时的心情相契合，也隐喻着当时国事渐颓的社会现实。

    示例：“浩荡”表现了“离愁”的广阔无边，“白日斜”烘托出“离愁”的特定情境。

2. “落红不是无情物，化作春泥更护花”两句为什么能千古传诵？

    思路分析：本题表面上是原因探究题，实则是对诗词名句的赏析。审题时要抓住两句诗中的“落红”“春泥”这两个关键词语，明确这两个词语所指的内容，然后再进行答题。

因果探究题，简单地说就是要答出句子好在哪里。因此，我们可以从不同角度切入，如用词、修辞、表现手法等方面，分析诗句广为传诵的原因。

板书：修辞＋描写内容＋表达情感＋整体评价。

 答题依据：诗人以“落红”喻自己的年迈和仕途的失意，“护花”是指自己甘愿以老朽之体为国家培养人才，甘愿奉献。诗人以比喻的修辞方法形象地表达了内心深处炽热的爱国热情。

 答题示例：  以“落红”和“春泥”作比，表达了诗人虽辞官南归，但仍关心国家命运和前途的思想感情；语言形象生动，内容丰富，感情基调积极向上。

2. [2022中考]  阅读理解下面这首古诗，回答问题。

不 见 ③

杜 甫

不见李生久，佯狂真可哀！

世人皆欲杀，吾意独怜才。

敏捷诗千首，飘零酒一杯。

匡山读书处，头白好归来。

[注] 这首诗写于客居成都初期，得知悉李白已在流放夜郎途中获释，有感而发，写下此诗。

    阅读全诗，理解分析作者在诗歌中所表达的思想感情。

    思路分析：考查表达思想感情的理解，分析时要弄清什么是“思想感情”什么是“中心思想”。思想感情是作者对人或者事物喜爱情感；中心思想就是作者在文章中表达的核心，是通过各种细节来描述的中心内容。

    古代诗词中常见的思想情感有：忧国伤时、建功报国、思乡怀人、羁旅愁思、生活杂感等。解题时可以从以下角度进行分析：一看时代背景，二看诗眼，三看意象，四看主旨。           

板书格式：本文通过描写……，表达了作者……之情。

    答题依据： 首联中“不见”与“久”搭配，表现了与友人久别的一片深情。“真可哀”生动地表达出诗人对友人无限的叹惋和同情。颔联中的“皆”与“独”字突出表现了杜甫与“世人”态度的对立，以及对李白怀才不遇的同情。

    示例：抒发了作者对李白挂念和赞赏之情，以及对李白怀才不遇的同情。

[2022中考]  阅读下面这首诗，回答问题。

   城东早春  ④

杨巨源

诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。

若待上林花似锦，出门俱是看花人。

[注] 诗家：诗人。②上林：即上林苑，古代宫苑名。

   1.结合诗歌内容，简要赏析这首是运用的表现手法。

思路分析：分析诗歌表现手法。首先要知道常见的表现

手法有哪些，接着认真读题，从“简要赏析”可知，只要选择一种回答就可以了。

解答本题，先要指出具体用了什么手法，接着指出哪些诗句用了这种手法，并且描述诗句意境。然后分析这种表现手法的作用，以及该景物的特点和表达了的感情。

板书：答题模式：表现手法＋描写内容概括＋表达效果(作者感情＋升华主题＋感染力)。

    答题依据：在作答时，必须熟悉常用的一些表现手法，再把一些表现手法落实到具体诗词句子上，然后结合诗文内容分析其作用以及作者所要表达的感情。如诗中后两句是诗人的想象之景，是一个虚景，和诗歌中的“早春”形成鲜明对比，表达对早春的喜爱之情。

    示例：①反衬手法。用“花似锦”反衬“清景”，表达了作者对早春的喜爱之情。②虚实结合。实写眼前初春之景；虚写“花似锦”，表达作者对早春清景的喜爱之情。③对比手法。“看花人”“上林花似锦”与“诗家”“绿柳才黄半未匀”形成对比。

三. 方 法 总 结

   1、解释词语含义

    解释古诗词中的词语，最好的方法就是语境推断法。在解释词义，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。

2、品味词句妙处

    解答品味字词题时不能把该字词孤立起来，要放在句中，反复朗读体会。 品味句子一般可以从两个方面回答：一是从内容方面考虑，该句主要描写了什么，表达了什么思想感情或有怎样的寓意；二是从形式方面思考，该句有什么表达技巧，指出该表达技巧的效果，或者分析句子的语言特点。

3、描绘诗词画面

    描绘诗词的画面，不能只是对原诗词进行简单的翻译，而是用自己的语言，生动形象的描绘诗词展示的画面。首先，抓诗词中的主要景物正确理解。其次，在不改变诗词原意的基础上借助联想和想象加以描绘，力求做到语言优美，画面丰富。

4、把握诗词主题(情感)  ⑤

诗词的主题的把握，在整体把握诗歌形象、语言、表达技巧的同时，才能准确进行分析。

5、分析诗词形象 ⑥

    分析诗词中的形象，可根据诗歌所描写的事物和画面，在理解诗歌内容的基础上概括出诗歌表层意义和深层意义。

6、赏析表现手法 ⑦

    赏析表现手法，首先要掌握常用的表现手法：修辞、抒情、描写三大类。一要指出用了哪种手法；其次结合诗句具体内容分析；最后分析出作者表达的思想感情。

教学反思

古诗文教学是教学的难点， 同时也是初中学生学习的难点。学习古诗词不能只停留在 “背诵默写” 。古诗文教学要大胆创新， 要在掌握字词句后去深入理解。教学的重点：品味语言，体会意境，领悟感情。教学的方法：朗读、品评、背诵。在朗读中去领悟诗词的思想感情;在理解诗词的基础上品评诗词内涵，再通过背诵，加深理解。这样逐步提高阅读理解能力和文化素养。

                                                   2023年4月7日

参考文献：①②《部编教材九年级上册》《古籍文献资源》③《点击中考》④初中《文科爱好者》

⑤《点击中考》备考攻略⑥⑦《点击中考》备考攻略