高中生物选择性必修二 3 2能量流动 课件练习题

这是一份高中生物选择性必修二 3 2能量流动 课件练习题，共21页。PPT课件主要包含了固定的，太阳能总量，食物链和食物网，化学能，呼吸作用，能量输入，能量储存，能量散失，生产者，能量流动的过程等内容，欢迎下载使用。

假设你像小说中的鲁宾逊那样，流落在一个荒岛上，那里除了又能饮用的水以外，几乎没有任何食物。你随身尚存的食物只有一只母鸡、15千克玉米。讨论：你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援：1.先吃鸡，再吃玉米。2.先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。
生态系统的能量流动概念
能量流动的概念：指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失过程。
研究能量流动的基本思路：能量流经一个种群的情况
研究生态系统的能量流动一般在群体水平上。
若将这个种群作为一个整体来研究
分解者(细菌、真菌等）
上一营养级（生产者）的同化量
初级消费者流向分解者的能量
各营养级的能量来源是什么? 初级消费者体内的能量有哪些去路?
①生产者的能量主要来自太阳能
②消费者的能量来自上一营养级同化的能量
初级消费者(植食动物)
次级消费者(肉食动物)
分 解 者
三级消费者(肉食动物)
残枝败叶+初级消费者的粪便量
（初级消费者的同化量）
1.①能量流动方向： ②箭头由粗变浅：表示________ ③菱形面积越来越小：表示___________
遗体残骸+次级消费者的粪便量
储存在某营养级生物体内的能量越来越少
1.提示遵循能量守恒定律。能量在生态系统中流动、转化后，一部分储存在生态系统生物体的有机物中，另一部分在呼吸作用中以热能的形式散失，两者之和与流入生态系统的能量相等。
2.提示不能，能量流动是单向的。
“未利用”是指未被自身呼吸作用消耗和未被后一下营养级和分解者利用的能量
①同化量②固定的太阳能③流入该生态系统的总能量
相邻两个营养级之间的能量传递效率
1.流入此生态系统的总能量是多少？
2.若不知道生产者的同化量，如何利用数据求出？
3.生产者固定的总能量与全部消费者和分解者获得的能量值比较，谁大谁小？为什么？
12.5+62.8+293+96.3
消费者和分解者：62.8+12.6+14.6=90
3.流入某个营养级的能量，为什么不能百分之百地流向下一个营养级?
流入某一营养级能量主要有以下去向：一部分通过营养级的呼吸作用散失了；一部分作为排出物、遗体或残枝败叶不能进入下一个营养级，而为分解者利用；还有一部分未能进入（未被捕食）下一个营养级。所以，流入某一营养级的能量不可能百分之百地流到下一个营养级。
能量传递效率大约为10%—20%
能量在沿食物链流动的过程中是逐渐减少的
天然生态系统一定为正金字塔
能量沿着食物链逐级递减
一般生物个体数量在食物链中随应营养级的升高而减少
一般生物量随食物链中营养级的升高而减少
某些人工生态系统可呈现倒金字塔
如一颗树与树上昆虫及鸟的数量关系
如某一时间浮游植物的生物量可能低于浮游动物的生物量
生物量金字塔在什么情况下，可能是上宽下窄的形状。
一般情况下，生物量金字塔是上窄下宽的金字塔形，但是有时候会出现倒置的金字塔形。例如，在海洋生态系统中，由于生产者（浮游植物）的个体小，寿命短，又会不断地被浮游动物吃掉，所以某一时刻调查到的浮游植物的生物量可能低于浮游动物的生物量。当然，总的来看， 一年中浮游植物的总的生物量还是比浮游动物的要多。
3、帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。 如:草场放牧（合理放牧）
2、帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。 如:生态农业中秸秆的多级利用、桑基鱼塘（实现对能量的多级利用，从而大大提高能量的利用率）
研究能量流动的实践意义
1、帮助人们将生物在时间、空间上进行合理配置，增大流入某个生态系统的总能量。如：间种套作、多层育苗、立体农业