语文园地八 2课时 指导方案
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教学目标
1．能交流、总结简要复述的方法。
2．能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字。(重点)
3．能正确抄写易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。(重点)
4．能体会写具体和写简略的不同表达效果。
5．能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写的速度。(重点)
6．能积累描写人物外貌的四字词语。(重点)
课前准备
教师准备：制作课件。
学生准备：搜集描写人物外貌的四字词语。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、交流平台
1．导入：这个单元我们学习了几篇历史人物故事，有名士王戎幼年“不取道旁李”的故事；有战国地方官员西门豹惩治恶人造福百姓的故事等。这些故事，生动有趣，发人深省，我们喜欢阅读，也喜欢与他人分享。那么，如何把故事简要地复述给他人呢？
2．小组交流：请以本单元课文为例，说一说我们在简要复述课文时，应该注意什么。
3．集体交流：小组代表将讨论后提出的好建议推荐给全班同学。
预设：
(1)复述前要多读几遍课文，熟悉课文内容，这样才能准确地复述课文。例如，《纪昌学射》讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭的故事，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是牢牢地盯住一个目标，不能眨眼；二是练到把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。熟知课文内容，我们的复述才能贴近文章，准确而全面。
(2)复述时，要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。例如，《西门豹治邺》中调查民情这个情节不是主要内容，可以复述得简单一些；而惩治巫婆和官绅是主要情节，要讲得详细一些。
(3)复述时，要按照事情发展的顺序进行。例如《西门豹治邺》，表现在三个方面：调查→除害→开渠。如果按照故事情节发展变化，可分为：故事发生(邺县田地荒芜、人烟稀少)→故事发展(调查原因)→故事高潮(严办首犯、为民除害)→故事结局(兴修水利、改变面貌)。按照此顺序，就能准确地复述《西门豹治邺》的故事。
(4)复述时，要注意课文中一些提示顺序的词句。例如，《扁鹊治病》中就有表示时间的词句，这样不容易遗漏情节。
4．自主交流：请大家运用刚刚总结的方法，任选本册书中的一篇文章进行复述。
二、识字加油站
1．课件出示“识字加油站”内容，学生自由认读，读准带音节的生字。
2．自主观察：观察横线前后两个字，你有什么发现？
3．集体交流。
预设：
(1)横线前的字加上部首变成横线后的字。
(2)横线后的字都是形声字，声旁都是横线前的字。
4．小组识字。请大家想一想：怎样运用形声字的特点帮助我们又快又准地识记“纲、授”等12个生字？
5．集体交流。
预设：
(1)“纲”的声旁为“冈”，“纟”表义，形体像绳子，所以“纲”表示提网的总绳，引申为事物的关键部分。
(2)“授”的声旁为“受”，“扌”表义，形体像手，所以“授”有“给，予”的意思。
(3)“揍”的声旁为“奏”，“扌”表义，表示打人。可组词为“挨揍、欠揍”等。
(4)“键”的声旁为“建”，“钅”表义，表示辖，车轴头上穿着的铁棍，可使轮不脱落，也表示某些乐器或机器上使用时按动的部分。可组词为“键盘、琴键”。
(5)“谱”的声旁为“普”，“讠”表义，表示和语言文字有关，所以“谱”的本义是依照事物的类别、系统编制的表册。
(6)“锈”的“钅”表义，表示锈生在金属的表面；“秀”表声，有植物吐穗开花的意思，表示金属表面生锈似植物吐穗开花。本义是金属表面所生的氧化物。可组词为“生锈、水锈”等。
(7)“沫”的声旁为“末”，“末”有细碎义；“氵”表义，表示液体形成的细泡。本义是液体形成小泡。可组词为“泡沫、吐沫、白沫”。
(8)“砖”的声旁为“专”，“石”表义，表示坚硬如石，所以“砖”的本义指用土坯烧成的建筑材料。
(9)“矿”的声旁为“广”，亦表掘地深广才能得到矿物；“石”表义，表示矿物像石头。“矿”表示矿物，蕴藏在地层中的自然物质。可组词为“矿井、矿石”。
(10)“综”的声旁为“宗”，“纟”表义，形体像丝线，所以“综”的本义是织布时使线上下交错的一种装置，引申为总合。可组词为“综合”。
(11)“氧”的“气”表义，其古文字的三条曲线像空中飘浮的云或袅袅上升的水汽；“羊”表声，亦表示羊以及其他动物都有赖这种气体而生存。本义是氧气。可组词为“氧气、氧化”。
(12)“俱”的声旁为“具”，“亻”表义，有“全，都”的意思。可组词为“面面俱到、一应俱全”。
6．学生根据形声字的特点，再次识记12个生字，教师利用生字卡片，检测生字认读情况。
三、词句段运用
(一)抄写下面的词语，注意加点的字不要写错。平时还有哪些字容易写错？和同学交流。
1．课件出示词语：茂盛、投降、赞叹、麻雀、胸怀、既然、暮色、拨打、裤子、出塞、富饶、严厉。
2．小组合作。
(1)一边观察加点的字，一边书写生字，并圈出容易写错的笔画或部首。
(2)针对自己圈画的易错之处和小组同伴进行交流。
3．集体汇报：哪些字最容易写错？学生汇报，教师适时利用课件将易错的笔画、部首变成红色。
4．学生针对容易写错的笔画或部件再次进行观察，反复练写。
5．拓展：你的错字本上还积累了哪些类似的易错字？和小组同伴说一说，一起写一写。
(二)读一读，体会每组中的两个句子在表达上的不同。
1．学生自由朗读教材中的3组句子，说一说自己的发现。
2．汇报交流，教师相机指导。
每组的两个句子表述同样的内容，第一个句子描写细致、具体，第二个句子概述句子表达的主要意思，简洁明了。
3．学生再仔细读一读每组的两个句子，想一想怎样“长话短说”。
4．汇报交流。
首先要多读几遍长句子，明白句子的主要意思。然后要想一想哪些是重点内容，那些可有可无的内容就可以省略。
四、拓展作业
在语文书中任意找一段话，读一读，想一想主要内容，再“长话短说”，说给同桌听，并根据同桌的意见进行修改。
