人教版八年级下册12.2 滑轮评课ppt课件

这是一份人教版八年级下册12.2 滑轮评课ppt课件，共26页。PPT课件主要包含了有什么科学道理，滑轮结构，小组讨论，生活中的滑轮，使用定滑轮的特点，使用动滑轮的特点，但费一倍的距离，例题反馈等内容，欢迎下载使用。

滑轮主要部分是能绕轴转动的轮子
采用绳和一个滑轮，将货物提到高处，你有什么方法？
定滑轮轴固定不动的滑轮
动滑轮轴随物体一起运动的滑轮
研究定滑轮和动滑轮的特点
实验注意事项:1、实验时要提升两个钩码并且匀速拉动。2、各小组要密切配合，团结协作，也要分工明确（如：甲同学匀速拉动弹簧测力计并读数，乙同学观察钩码上升的距离，丙同学观察拉力移动的距离，丁同学竖直放置尺子。）3、实验时，滑轮、钩码、弹簧测力计等不能与尺子摩擦。4、实验数据要及时记录在表格中。
使用定滑轮不省力也不费力，但可以改变力的方向．
F = G
实质: 是一个等臂杠杆
使用动滑轮能省一半力，但不可以改变施力的方向
实质： 是一个省力杠杆
　　定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便，但不能省力；　　
　　于是人们就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，把它们各自的优点结合起来，这样就组成了滑轮组．
　　而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的方向，使用时经常感觉不便．
由一个定滑轮和一个动滑轮绕成滑轮组有几种绕法?
怎样判断滑轮组能省多少力?
既省力又省距离的机械是不存在的
1. 如图所示，物重100N，不计摩擦、绳重及动滑轮重，求拉力F的大小。
解：F= — =50N
2、如下图所示，用四个滑轮组分别匀速提升重力相同的物体，若不计滑轮重、绳重及摩擦，其中用力最小的是（ ） A．F1 B．F2 C．F3 D．F4
（15温州）下列各图中利用了动滑轮的是（ ）
（16丽水）. 某同学在“研究动滑轮特点”的实验时，进行了正确操作，并记录数据如下表, 分析数据后发现，实验结果与课本中“使用动滑轮能省一半力”的结论不符。面对这一事实，下列做法中最不可取的是（ ）A. 与同学分析可能原因B. 实验失败，停止实验C. 改进实验条件，重新实验D. 查阅资料，了解结论的适用条件
（16山东淄博）如图所示，用滑轮组匀速提升物体A时，弹簧测力计的示数为 N，如果不计滑轮重和摩擦，物体A的重力为 N。
（16山东临沂）.如图所示，用滑轮组将重为900N的物体匀速提升2m，不计摩擦和滑轮重，所施加的拉力F=_______N，绳子移动的距离S = ___ m
(15上海)某小组同学研究动滑轮的使用特点，他们先用弹簧测力计缓慢提起钩码，如图5(a)所示，再分别用重力不同的动滑轮甲、乙、丙(G甲>G乙>G丙)缓慢提起相同钩码，如图(b)、(c)、(d)所示。请仔细观察图是的操作和弹簧测力计的示数，然后归纳得出结论。比较图(a)与(b)[或(a)与(c)，或(a)与(d)]两图可得： _________________________比较图(b)与(c)与(d)三图可得__________
使用的动滑轮能省力，但不能改变力的方向
使用动滑轮（缓慢）提起重物时，动滑轮重力越小，所用的拉力越小。
（1）使用特点：可以改变力的方向，不省力也不费 力；不省距离也不费距离．
（2）实质：是一个等臂杠杆．
（1）使用特点：能省一半力，但不改变力的方向； 要多移动一倍距离．
（2）实质：是一个省力杠杆．
（1）使用优点：既可省力，又可改变力的方向； 但不能既省力又省距离．
（2）公式：Ｆ＝Ｇ总／n＝（Ｇ物＋Ｇ动滑轮）／n （不计滑轮摩擦）