语文二年级下册祖先的摇篮课堂教学ppt课件

这是一份语文二年级下册祖先的摇篮课堂教学ppt课件，共53页。PPT课件主要包含了原始森林，作者介绍，读一读，摘野果，复习引入，学法导读，掏鹊蛋，追野兔，赏蘑菇，逗小松鼠等内容，欢迎下载使用。

又称原生林。加拿大寒温带针叶林是世界上较大的原始森林，被称为“伟大的北方森林”，不仅有巨大的生态价值，还是众多野生动植物的原产地。地球上有25%的原始森林都属于这里。针叶林的独特环境不仅为无数大灰熊、狼、驼鹿以及驯鹿提供了保护所，每年还有数十亿的北美水鸟、鸣禽聚集在这里交配，繁衍后代。
吴珹，儿童文学作家，1960年毕业于复旦大学新闻系，历任中国散文诗研究会副会长。主要作品：长诗《登天颂》，儿童诗集《萤火虫》，童话集《欢乐的牧场》、《有趣的蚂蚁社会》等。儿童散文诗集《美丽的童心》获中国1979—1988年新时期优秀少儿文艺读物奖一等奖。
1.自由朗读课文，用“ ”圈出要求会认的字，用“ ”标出要求会写的字，并给段落标上序号。
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把标出的生字读一读。
先 鹊蛋 留
住 回
“望”的本义是“向远处看”。甲骨文“望” 字像一个人站在地上 , 睁大眼睛远望。金文加上了月形，更明显地表达了“远望”的意思。
1.读课文，注意生字的读音。2.听范读，看自己的朗读是否正确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
通过上节课的学习，说一说：你知道什么是“祖先的摇篮”了吗？用文中的语句回答。
那原始森林是我们祖先的摇篮。
学习本文时，先找一找爷爷说什么是我们祖先的摇篮，再看看作者由此联想到我们的祖先是怎样生活的。在理解诗歌内容的同时练习有感情地朗读诗歌。
自由读第1小节，说一说：什么是祖先的摇篮？
爷爷说： 那原始森林 是我们祖先的摇篮。
真有意思， 这是多大的摇篮啊！
“摇篮”本来是指供婴儿睡觉的家具，第1节中说我们祖先的摇篮是一片大森林，所以作者觉得 “真有意思”。
那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。
“一望无边”表现了原始森林的宽广。
“遮住了蓝天”表现了原始森林树木的繁茂。
从 可以看出原始森林很大。
读课文第2、3小节，想一想：祖先的生活是什么样的？
在作者的想象中，我们祖先在原始森林里做了哪些事情？用“——”画出来，再用 “○”圈出表示动作的词。
我想，我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
“这里”指原始森林。这节用问句的形式展开想象、猜测我们的祖先小时候做的游戏。
我感受到祖先在原始森林的生活很简单、很自由、很快乐。
读课文第4小节，想一想：作者发出了怎样的感慨？
风儿吹动树叶， “沙沙，沙沙！” 那回忆 多么美好， 又那么遥远……
啊！苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
原始森林是祖先生活、成长的地方，我们的祖先生活在原始森林里，与自然和谐相处，就如同在摇篮里一样自由、幸福。
诗歌的最后一节表达了作者怎样的情感？
诗歌最后一下节饱含着作者对大自然的赞美之情，和希望大森林永远青翠的美好愿望。
认识感叹句 概念：感叹句是带有浓厚感情的句子， 表示快乐、惊讶、悲哀、厌恶、恐惧等浓厚的感情。句中经常使用“啊”“呀”“啦”等词。在书面上，句末用叹号。作用：使表达的感情更强烈。运用：课文中“真有意思，这是多大的摇篮啊！”就是一个感叹句，表现了作者的惊奇和对大自然的赞美之情。
○朗读课文，注意读好第2小节和第3小节中的问句。
点拨：这首散文诗语言生动活泼，天真有趣。朗读时要通过想象读出自己的感受。 “我想——”，“想”字语音稍稍延长些，呈现出回忆、思索的感觉；“可曾”读出猜想、疑问的语气。 “这是多大的摇篮啊!”朗读时应带着惊奇、赞叹的感觉。
○想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第2小节或第3小节说一说。
我想——我们的祖先，可曾在这块草地上围猎羊群？可曾在那些石头上打磨石器？
摘野果 采蘑菇 挖野菜逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈看夕阳 赏明月 数星星
○读一读，注意加点的词语。
点拨：这九个短语中加点的词语都是动词，要重读 , 并注意词语的读音。这三组短语 , 第一行中加点的词语后面接的是食物名称 , 第二行中加点的词语后面接的是动物名称，第三行中加点的词语后面接的是景物。在读的过程中，要注意加点的动词跟后面的词语是如何搭配的，并想一想这些动词是否可以随意换成其他的动词，进而感受动词使用的准确性。最后在诵读中进行积累。
想象祖先们在原始森林的生活
总述——原始森林，祖先摇篮
总结——原始森林，祖先摇篮
摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞
逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈