人教部编版二年级下册雷雨教案设计

16 雷雨

教学目标

1、借助“越来越......”这一表现景象变化的词，了解雷雨前，雷雨中，雷雨后的景色变化。

2、创设情境，读出雷雨前，雷雨中，雷雨后的景色变化，读出画面感。

3、能在语境中理解“压、垂、挂、”等词语运用的好处，并联系运用。

4、简单说出自己见过的雨及下雨的情景，培养学生希望走进、了解大自然的兴趣。

教学重难点

重点

1、用朗读表现出雨前、雨中、雨后景象的变化。

2、能在语境中理解“压、垂、挂、坐”等词语运用的好处，并学会运用。

难点

1、抓住“越来越......”说说雨前、雨中和雨后的变化。

2、通过朗读表达自己的感受。

教学方法

创设情境法

教学过程

一、复习导入，学写“雷”字

1、同学们，这节课我们继续来学习第16课，雷雨，“雷”是我们要会写的字，请大家看老师写。

谁来说说写“雷字的时候需要注意什么？（雨字头要写的宽一点，覆盖住下面的“田”字，“雨”字变成“雨字头”之后，第二笔变成点，第三笔变成横钩。）

生描红，在田字格中书写。

2、上课之前老师和大家玩一个小游戏，你能顺利收集到云朵吗？

开火车读词语：乌云  黑沉沉  忽然  压下来  垂下来

越来越亮  越来越响  越下越大  渐渐  窗户  清新  迎面扑来

3、你能回想一下上节课学的内容，说说《雷雨》这篇课文是按照什么顺序写的吗？

师：是啊，作者按照雷雨前（板书）、雷雨中（板书）、雷雨后（板书）的顺序非常清晰地记录下了这一场雷雨。

二、体会“压、垂”用词之妙并简单运用，了解雷雨前的景象

1、首先我们来说说雷雨前的景象，你们看——（出示乌云图）

（一） 乌云：体会“压”的运用之妙

（1）师：你能形容一下图上的乌云吗？（追问）如果你抬头看见这样的乌云，你心里有什么感觉？（害怕、难受、透不过气来）请你带着这种感受读一读。

（出示句子）满天的乌云，黑沉沉的压下来。

（2）害怕也好，难受也好，都可以通过这句话中的哪个字体现出来？（压）那我们一起来合作读一读这句话。老师读黑色部分，你们读红色部分。

（3）师生合作读。

师：乌云压下来。

生：满天的乌云，压下来。

生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

（二）蜘蛛：体会“垂”字的运用之妙

（1）师：忽然一阵大风，吹得树枝乱晃，你们看，这只小蜘蛛在干什么呢？（出示图片）生读。

出示句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

（2）师：谁能给垂下来找一个近义词？（掉下来）

我们在生活中，什么时候用垂下来，什么时候用掉下来呢？请大家完成学习卡上练习一。

出示练习一：在横线上填上合适的词语，只填序号。

        1、垂      2、掉

金黄的稻谷      下来。    苹果从树上      下来。

叶子从树上      下来。    兔子的耳朵从头上        下来。

（3）生汇报，齐读。谁能试着总结一下，垂下来和掉下来的区别。（出示图片）

补充：甲骨文中的垂，画的就是枝条垂向地面，或者枝头挂着果实的样子。你们看，一头向下，另一头还连着的就是垂下来；如果另一头已经完全分开了就是掉下来。

（4）师：现在来想，为什么课文里说蜘蛛从网上垂下来了吗？我们请蜘蛛来做动作。

【出示课件：蜘蛛慢慢垂的动画】（因为蜘蛛是有一个丝牵引着垂下来的）

（5）师：说得太好了！齐读这句话。

师：小蜘蛛，雷雨到来了，可要逃得快一些啊！再读。

（三）理解并积累“越来越......”

（1）提问：一场大雨即将到来，还有什么变化？

（2）生读：闪电越来越亮，雷声越来越响。（生评）

（3）师：在日常生活中，你听到的雷声是什么样的？（轰隆隆！）

请你们把雷打得越来越响。（教师手势由低到高）

（4）生齐读：轰隆隆，轰隆隆，轰隆隆，闪电越来越亮，雷声越来越响。

评价：同学们读得让老师感觉到今天快要下雨了！

（5）哪个词表现了景象的变化？（越来越亮，越来越响）那么老师想请你在括号内填上合适的词语来表现雷雨前的样子。

雷雨要来了，

乌云越      越       ，

天越      越       ，

风越      越       ，

闪电越      越       ，

雷声越      越       ，

雷雨的脚步越      越       。

生汇报

三、理解感受雷雨中的景象，通过对比朗读和分层写话训练，感受雨的大。

1、师：是的，雷雨的脚步越来越近了，你们看，这场雷雨终于下下来了（播放声音）。

2、“哗，哗，哗，雨下起来了。”

（1）师：谁来学学这场雨的声音？出示：沙，沙，沙，雨下起来了。

（2）师：这是一场什么样的雨？（小雨、毛毛雨、蒙蒙细雨）下毛毛雨时你有什么感受？（听、摸、落在身上）所以要怎么读？（轻轻地）

（3）师：课文中这三个“哗”你认为该怎样读？指名读。

是的，我们通过加大音量来表现雨大。

（4）让我们来对比读一读。

A组：沙，沙，沙，雨下起来了。    B组：哗，哗，哗，雨下起来了。

（5）师：我们还可以这样读。（滚雪球读）

雨下起来了。

哗，雨下起来了。

哗，哗，雨下起来了。

哗，哗，哗，雨下起来了。

（6）师：小雨，沙沙沙，雷雨，哗哗哗，那这又是一场什么雨呢？

出示：噼里啪啦，噼里啪啦，噼里啪啦，雨下起来了。（暴雨，雨点很大砸在窗户上噼里啪啦）生读。

3、“往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。”

① 师：课文中还有一句话表现了这场雨的大，你找到是哪句话了吗？

② 这雨真够大的，树啊，房子啊，都看不清了。我们再来读一读。

③ 看不清的除了数啊，房子啊，还有别的吗？让我们仿照课文写一写。

4、分层写话。

一星级挑战：仿写课文中描写雨很大的句子。

课件出示：雨越下越下，往窗外望去，        啊，        啊，都看不清了。

二星级挑战：结合生活经验，自己简单写一写下大雨的情景。

一星级仿写我们完成得很大，现在我们进入二星级挑战自己写一写下大雨的场景。

出示：雨越下越大，                                      。

提示：想想大雨会落到什么地方呢？会看到什么呢？听到什么呢？ 

（师生共评：是否抓住雨大以及用词是否准确）

三星级挑战：连句成段。

师：下面是见证奇迹的时刻，瞧，老师用上表示雨声的句子。（出示：哗，哗，哗，雨下起来了。）再加上一星级挑战。（出示）我们再填上二星级挑战，你们看，这些句子编在一起，就成了一个描写大雨的片段。怎么样，欧老师很厉害吧，哈哈。

还有更厉害的呢，欧老师自己写了一段，师读一会，生接读。

课件出示：哗，哗，哗，雨下起来了。

雨越下越大，往往窗外望去，花朵啊，马路啊，都看不清了。黄豆大的雨点打在玻璃上，发出“噼噼啪啪”的声音；马路上，行人浑身都是湿透了，像一只只“落汤鸡”；打在屋檐上，雨水像断了线的珠子滑落下来！

5、师：请大家在课后，像老师一样，把你刚刚写的句子整理成一个雨景片段！刚开始的时候雨越下越大，那到后来呢。

出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

我们试一试把雷声和雨声由大到小变化的过程读出来。

全班：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

女生：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

师：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（声音越来越小，几乎消失。生齐读。）

四、感受雷雨后的清爽舒适

1、雨终于停了，下面让我们用上“越来越……”说说雷雨后景象的变化吧。

2、雨后的景象还有哪些变化呢？我们一起来说一说，你可以说老师图片上的，也可以说自己生活中发现的。

3、空气清新、景色优美、动物欢畅，雨后的世界多么令人陶醉，

你们闻——（男生读）

打开窗户，清新的空气迎面扑来。

你们看——（女生读）

太阳出来了。

一条彩虹挂在天空。

蜘蛛又坐在网上。

你们听——（齐读）

蝉叫了。

池塘里水满了，青蛙也叫了起来。

雨停了，大家都快乐起来了，你们听，远处传来欢快的乐曲——播放歌曲，让我们在这欢快的乐曲中读一读课文的7、8自然段吧！

五、梳理全文，情感升华

1、轻轻放下书，我们的课文就是围绕雷雨写出了景象的变化，你能按照顺序摆一摆这三幅图吗？（生上台摆图）

2、让我们再次回到课文，捧起书本，用我们的朗读来表现这场雷雨的变化。

3、大自然因为这样的变化显得更神奇、更美妙。大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本永远也读不完的“书”。我们要怎样做才能读好这本书呢？（板书：留心观察、善于思考）