通用技术苏教版 (2019)任务一 归纳技术作品（产品）说明书的一般结构教案及反思
展开探究结构稳定性
一、教学目标：
1、知识与技能：通过技术试验探究影响结构稳定性的主要因素，加深理解的同时，学会在结构设计中加以灵活运用。
2、过程与方法：通过多媒体演示、案例分析、理论预设与实践验证、合作探究等方法分析影响结构稳定性的主要因素，培养学生科学的思维方式以及观察分析、协同合作能力。
3、情感态度价值观：通过简单的技术试验过程，通过分析讨论等到最终结论，培养学生的探究、实验、分析问题的能力，提高学生学习结构与设计的兴趣，渗透安全教育；激发创新潜能，通过改进事物的结构，更好的服务于生活，体现人文关怀。
二、学习者分析：
学生通过第一节的学习，已经了解了构件在受到外力时会发生的变形形式，他们通过预判和预习，可以快速理解本节课的内容并消化和掌握。而“技术体验”“技术试验”“马上行动”等环节让学生在活动中体悟出结构稳定性的概念，探究得出并理解影响结构稳定性的主要因素，为后续的设计活动做好知识与方法上的积累与铺垫，最终能运用这些知识解决结构设计中的稳定性问题。
三、教材内容分析：
结构的强度和稳定性是结构设计中必须考虑的两个重要因素，也是确保结构可靠性的重要参数。在内容安排上以任务驱动形式展开，本节主要探讨结构的稳定性的概念，以及影响结构稳定性的因素。在上节课的基础上探讨结构受到外力时，其稳定状态是否会改变，会如何改变，如何才能保证结构在受到外力时能保持平衡，是本节课的主要内容。
教学重点：能通过技术试验分析出影响结构的稳定性的主要因素。
教学难点：影响结构稳定性的因素在设计以及生活中的应用。
四、教学方法与手段：
1、采用配合图片展示的直观讲授法、案例分析法、任务驱动法，
2、采用探究式教学方法。通过试验和探究，结合案例分析，让学生参与体验，激发学生的探究热情和学习兴趣，加深对相关知识的理解，提高学习效率。
五、教学过程设计：
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 媒体运用 | 设计意图 |
创设 情境 导入
| [导入]：展示图片，台风过境后断裂的建筑、广告牌以及连根拔起的树木。为什么会出现这种情况？
[板书]：探析结构的稳定性 引入结构稳定性的概念：在负载（外力）的作用下维持其原有的平衡状态的能力。 1、结构的稳定性 案例1：播放视频片段—《巧妙平衡点》 列举日常生活中一些不稳定结构的例子。 总结：物体受到外力的作用，原有的平衡状态被打破而出现的不稳定现象。
| 学生认真观看、思考、回答。
学生欣赏视频。
学生举例。
| PPT展示图片。
PPT展示概念。
播放视频。
| 引入贴近生活的案例，有效的集中学生的注意力，也有助于对结构稳定性概念的理解。
通过视频生动地展示不稳定结构的例子，吸引学生学习的兴趣。 |
结构 与稳 定性 |
2、影响结构稳定性的主要因素 试验1：两名学生相对站立，伸出手臂，手掌相对，用力推击对方手掌或闪躲对方手掌，脚步挪动者输。 得出结论：重心越低，稳定性越好；重心越高，稳定性越差。 请学生举例：哪些结构体现了重心越低越稳定。老师归纳总结：独角茶几、举重运动员下蹲降低重心、落地电扇等。
试验2：请一名同学给大家展现一下乘坐公交车时没有座位，并且扶手和吊环也让给了其他同学，这种情况下怎样站立可以稳定一些呢？ 得出结论：结构与地面接触所形成的支撑面越大越稳定。也就是结构的底座越大，结构越稳定。 请学生举例：哪些结构体现了底座越大稳定。教师归纳总结：高塔、建筑、桥梁等。
试验3：展示磁性教具的三角形和正方形结构，请学生上来测试稳定性，并分析原因。 得出结论：结构的形状不同，其稳定性也不同。 请学生列举日常生活中的三角形结构。教师归纳总结：三角架、自行车架等。 |
两名学生上台做游戏。其余学生观看两名学生的动作、姿势、思考。
学生思考回答。
学生观看试验，思考并回答问题。
学生举例回答。
学生试验，并分析回答。
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PPT展示图片及游戏规则。
PPT展示结论。
PPT展示图片。
PPT展示结论。
PPT展示图片。
PPT展示结论。
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以游戏的形式能有效的集中学生的注意力，也有助于对结构稳定性概念的理解。
通过试验，直观地得出结论，在“做中学”也可以让学生掌握得更牢固。
通过试验，直观地得出结论，清晰易懂，印象又深刻。
运用实验室迪乐姆系列，进行结构搭建简单易行，展示的效果也很直观。 |
探究 性学 习 | 探究1：日常生活中的屏风为什么摆成Ｚ字型，而不摆成一字型？ 请学生分析回答。 探究2：图片展示不倒翁为什么不会倒？超高车辆重心不稳呈现出“车歪歪”。请学生分析回答。 探究3：A字梯能保持稳定的原因。如果梯子中间没有拉杆将会怎样？ 探究4：比萨斜塔为什么倾而不倒？播放视频：比萨斜塔。 教师总结：影响结构稳定性的因素相互联系，要综合考虑各种因素来讨论。 |
学生观看资料、分析、作答。
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PPT展示
播放视频
PPT展示结论
| 通过一系列的探究问题，让学生深入掌握影响结构稳定性的三个主要因素，并能学以致用。
通过比萨斜塔的视频，既拓展了学生对结构稳定性的认识，又对外国的一个经典结构有了了解。 |
知识 拓展 （4分钟） | 1、运动状态下的自行车是如何保持平平衡的。 教师分析、点评，得出结论：物体运动状态下和静止状态下保持平衡的条件是不一样的。 2、日常生活中利用结构不稳定性实现一定功能的例子。
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跨栏
地震仪 |
| 通过结构稳定性和不稳定性应用的举例，让学生了解结构稳定性的重要性。 通过马上行动，让学生学以致用。
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课堂 小结 （1分钟） | 总结：影响结构稳定性的三个主要因素。 |
| PPT展示小结 | 进一步加深对本节学到知识的回顾。 |
课后 作业 （2分钟） | 1、如何把不倒翁扳倒？ 2、有装满货物的一些箱子里，有的大有的小，有的重有的轻，现在需要把他们叠放在一起，应如何叠放？ 3、如何把一张扑克牌立在桌面上。 |
学生课后完成作业。
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PPT展示作业内容。
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通过与生活较贴近、比较有用又可以完成的作业，提高学生完成作业的兴趣。对所学知识进行巩固
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六、教学反思
本节课学习结构的稳定性这一重要特性，因其与日常生活密切相关，通过生活中的结构稳定性的广泛应用很自然的切入，如《真实的谎言》中一只鹰就破坏了平衡的经典镜头；“走钢丝”表演；以及自然界中各种令人惊叹的平衡现象等等，学生们合作探究参与体验的同时也增加了兴趣。图片以及相关视频的欣赏解读，巩固本节知识点的同时也为典型结构赏析做了铺垫。运用实验室的器材达到了试验取材容易简单易行，在自主构建知识的过程中，也实现了“做中学”和“学中做”。这也是通用技术学科的特点和魅力。让学生感觉到我们学到的知识，来源于生活，应用于生活，又能更好的服务于生活。探究和拓展环节的要精炼和取舍，可以保证在有限的课堂时间内高效的完成教学目标。
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