小学数学人教版一年级下册整理和复习复习ppt课件

这是一份小学数学人教版一年级下册整理和复习复习ppt课件，文件包含0515一年级数学人教版-20以内退位减法复习与整理三-2PPT课件_1-Nppt、0515一年级数学人教版-20以内退位减法复习与整理三-1教案docx、0515一年级数学人教版-20以内退位减法复习与整理三-3学习任务单docx、0515一年级数学人教版-20以内退位减法复习与整理三-2PPT课件pdf等4份课件配套教学资源，其中PPT共36页， 欢迎下载使用。
第二单元第10课时：20以内退位减法整理与复习（三）年级： 一年级     教材版本：人教版  一、教学背景简述20以内退位减法的整理与复习（三）是本单元复习整理的第三课时，此前学生已经熟练掌握了计算的有关知识；能解决含有多余信息和具有相差关系的问题。本节课的重点是进一步理解用减法解决的问题的数量关系，掌握其解题思路。从以往的教学实践中可以看出，对于本单元中用减法解决的题目学生一般列式、计算都没有问题，但是当出现多余信息时错误率就会上升。另外，对相差关系的理解是以后学习“求比一个数多几（少几）”问题的直接基础。因此，教学中要重视对数量关系的理解，引导和鼓励学生用直观、形象的方式理解和表达。根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：1.放手让学生自主完成各种练习，在交流中深化对数量关系的理解，巩固解决问题的策略和方法，进一步培养学生发现、提出问题，解决、分析问题的能力。2.在复习含有多余信息的问题时，采用对比的方法让学生感受信息与问题的关系，深化对数量关系的认识。3.用直观、形象的方式理解和表达贯穿教学的始终，使学生对数量关系的理解更加扎实，为后续学习奠定更坚实的基础。二、学习目标1．在多种形式的应用中，进一步明晰数量之间的关系和减法的含义。2．在看图理解，画图分析、表达的过程中发展几何直观；在解决问题和交流讨论的过程中，培养发现、提出问题，分析、解决问题的能力。3．在对比、辨析的过程中感受数学知识之间的联系，培养良好的数学学习习惯。 三、教学过程（一）谈话引入谈话：今天这节课我们继续复习20以内的退位减法，我们复习的内容是这个单元的解决问题。（二）看图解决问题1.看图理解题意出示图片：请你先说说每幅图的意思。2.列式解决问题（1）在题纸上解决这两道题。（2）说说你是怎么解决的？3.交流研讨   这两道题让我们求的问题不一样，怎么都能用减法解决呢？预设1：第一幅图是从一共的13个水果里，去掉5个苹果这部分，求的是剩下的菠萝那部分；第二幅图是从8个菠萝里去掉跟苹果同样多的5个，就是比苹果多出来的部分，所以都要用减法解决。预设2：第一幅图的13个水果是两部分合并起来的，一部分是5个苹果，另一部分就是要求的菠萝；第二幅图的8个菠萝也是由两部分合并起来的，一部分是和苹果数量相同的5个，另一部分就是要求的多出来的。都求的是部分，所以都要用减法来解决。小结：听了这两位同学的想法，你现在是不是知道了，为什么这两道题都能用减法来解决了。过渡：同学们，刚刚我们一起看图，解决了问题。那如果给你们一个问题，你们能画图表示出它的意思吗？（三）画图表达问题的意思1.理解题目的意思出示题目：读一读这个问题，说说知道了什么？2.画图表示问题的意思请你画一幅图表示这个问题的意思。出示学生作品1：学生作品2：监控：说一说同学们是怎么表达问题意思的。小结：同学们，你们看，我们就这样一画图，就能清清楚楚地表达出问题的意思了。3.解决问题问题的意思我们清楚了，请你自己解决这个问题。4.交流研讨出示学生资源：（1）说一说为什么用减法来解决？（2）9－5=4这个算式中的“4”，表示的是小狗比小猫多4只，除此之外，它还可以表示什么？预设1：小猫比小狗少4只。预设2：小狗和小猫相差4只。预设3：小狗去掉4只就和小猫同样多了。预设4：小猫再添上4只就和小狗的只数一样了。小结：同学们想到了这么多种说法来表示“4”的意思，它们虽然说法不同，其实意思是一样的，都表示的是小猫和小狗的只数相差4只。 （四）解决问题1.理解题意自主解答出示题目：（1）先自己小声读题，说说知道了什么？（2）“小月折了几只？”这个问题怎样解答呢？2.交流研讨出示学生资源：（1）说说你同意谁的？并且说说你的想法。预设：同意14－9=5（只），问题是“小月折了几只”，就要从一共折的14只纸船里面，去掉小军折的9只这部分，剩下的就是小月折的。（2）14－6=8（只）错在哪了？预设：用错信息了。求的是小月折了几只，跟黄色的有6只没有关系。指导：这道题让我们求的是小月折了几只，我们得选择跟它有关系的信息来解决！黄色的有6只跟它没有关系，所以我们不用。小结：通过刚才的交流，你们是不是对这道题的理解更加清晰了，看来，做完题目以后再和图中的信息和问题对照一下，也很重要。（3）那还是这道题，你能不能提出一个问题，让“黄色的有6只”这条信息能用上啊？要求：可以把算式列在题纸上。学生资源：监控：同意明明提出的这个问题吗？说说你是怎样想的？（4）“黄色的有6只”这条信息怎么一会说它是有用的信息，一会又说它是多余的信息，怎么回事？小结：在这道题中，“黄色的有6只”这条信息是多余的，还是有用的，关键要看所求的问题。（五）根据算式的意思讲故事1.请你根据12－5=7这个算式讲一个小故事。学生资源：   监控：同学们，这个小故事能用12-5=7这个算式来解决吗？指导：老师配点子图辅助学生理解。（2）展示更多小故事：   小结：大家肯定已经发现了，生活中能够用12-5=7这个算式表示的事情还有很多。课后活动把你根据12－5=7这个算式讲的小故事，和你的家人说一说。