初中语文人教部编版七年级上册猫教学设计

16  猫

学习目标：

    1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

    2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

    3、形成关爱动物、善待生命的情感。

学习重点：

在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。

教学难点：x,

揣摩字里行间蕴涵的人生哲理。

课时安排：

1课时

一、导入新课，并了解作者

同学们，今天我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。有人说回忆是美好的，因为我们回忆的大多是我们经历过的那些美好的生活片段，那些给我们留下深刻印象的人或物，今天我们要学习的这篇课文就讲述了作者三次养猫的经历，这三次经历不仅给作者带来了快乐，还有心酸、难过和无尽的懊悔。这到底是怎么回事呢？就让我们带着这些疑问走进课文。

郑振铎，(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。（PPT）

    读读写写

   倚（yi）靠       怂恿（sǒngyǒng）  怅然（chàng）   蜷(quán )伏

   叮嘱（ding zhu） 惩戒（chéng）     冤枉（yuan wang） 虐（nue）待

芙蓉（fu rong）鸟 妄下断语    畏罪潜逃   污涩(sè)  

二、整体感知，自主探究

1、作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。

2. 联系全文谈谈：三次养猫，我的感情有什么变化？

   第一只猫：难过酸辛

   第二只猫：怅然愤恨

   第三只猫：难过自责

三、 重点品读，合作探究

为什么“我”对于第三只猫的死，比前两只猫的亡失更难过的多？让我们一起走进文本（默读15-34段），看看第三只猫究竟发生了什么不幸的事？

“芙蓉鸟事件”

1、我们根据什么断定是那只猫吃了芙蓉鸟？这样认为以后“我”有怎样的举动？

①    我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。

②    我想，它一定是在吃着那可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。

③    我心里还愤愤地，以为惩戒得还不够快意。

2、为什么我对第三只猫的亡失比以前的两只更难过？

   因为自己的武断，冤枉了第三只猫，我深感内疚与自责，越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。

五 主题感悟

 学习完本文，你从中悟出什么道理？（学生畅谈感悟）

六、课外拓展

在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？

七、教师寄语

    懂得尊重和善待他人，

                       你将收获更多。

    让我们都满怀宽容，满怀平等

                       对待一切生命吧！