初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级下册节奏与旋律备课课件ppt

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7.2 节奏与旋律 教案课题 节奏与旋律单元第三单元学科道德与法治年级七年级下册学习目标1.树立集体意识，增强责任感。2.提高处理个人与集体及集体中的小群体关系的能力。3.了解不同集体中的角色；知道处理个人与集体之间、集体中小群体与集体的关系的方法。重点处理不同集体中的多重责任。难点认识集体中的小群体与集体的关系。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课钟南山 部分履历介绍（PPT呈现）梳理一下上述材料中，钟南山在不同集体中的角色是什么。运用你的经验生活中的“你”，一定也在不同的集体,不同的时间中扮演着不同的角色，数一数你扮演的角色有多少？都有哪些角色？           当这些角色之间发生冲突时，你是处理这些冲突的？提示：当这些角色之间发生冲突时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，让集体的旋律更加和谐。引入课题阅读材料讨论交流     交流感悟     初步认识到人在不同时间，不同集体中扮演着不同的角色。   懂得学会处理角色冲突。   引入课题讲授新课目标导学一：我在多个集体中运用你的经验——“我”的不同角色和责任PPT呈现。小结：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。我们不断调节适应角色的过程，是我们自身不断成长完善的过程。播放视频——《保卫黄河》音乐MV欣赏歌曲，感受歌曲中的节奏，体会节奏在作品的作用。提示：节奏在作品中能让大家音高、单值等整齐划一。     当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。     当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，就会产生不和谐旋律，影响集体和谐。为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。探究与分享情境一：小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自己所在班级存在的问题，提出改进学校工作的建议。她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖”了班集体。情境二：明强同学最近迷上了网络游戏，昨天晚上偷偷翻墙出去玩游戏，直到天快亮时才返回。明强的同桌说，不能告诉老师，这样会影响到全班的综合评定成绩的。       (1)在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体?       (2)小倩是否“出卖”了班集体，而明强的同桌的行为是否“维护”了班集体的荣誉?为什么?提示：除了班集体，还有学校集体。    小倩没有“出卖”班集体。小倩结合自己所在班级存在的问题，对校长提出改进学校工作的建议，并得到校长的肯定。这说明小倩的主人翁意识强，能从整体利益出发。    明强的同桌不是在“维护”班集体的荣誉。他的做法给班集体抹了黑，应自觉做到局部利益服从整体利益。正确认识集体利益，运用正当途径维护集体的正当利益。只有维护集体利益，尊重和保护集体利益，每个成员的个人利益才能得以保障。探究与分享——芳芳的烦恼（PPT呈现）芳芳面临两难抉择，请你帮芳芳分析一下，该作何抉择，理由是什么？提示：当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。思考：如何处理不同集体的角色冲突带来的烦恼？小结：①我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。②当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。探究与分享——角色冲突时（PPT呈现）       上面的“我”有哪些角色和责任？       如果你遇到类似的情况，会怎么处理？？提示：原则：局部利益服从整体利益，个人利益服集体利益，眼前利益服从长远利益。具体方法：     择其重要性、紧迫性选择。     建议对时间作调整。     参加其一，利用其他时间对其他任务补充加强。一旦作出选择，我们就应该义无反顾担起应负的责任。小结：我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。目标导学二：集体中的小群体PPT图片情境呈现。你参加过类似的集体学习活动吗？这样的集体有什么共同的特点？故事阅读：一宿舍6人全考上研究生（PPT呈现）小结：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。播放视频——优秀班集体你自己的班集体里也有这样的小群体吗？这些小群体对班级发展和个人成长能起到什么作用？小群体的作用和意义•         在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。 •         在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与 同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。探究与分享       我们几个在班上都喜欢动手制作小玩具，根据我们共同的爱好，成立了航模兴趣小组。       我们几个同学喜欢舞蹈，好表现，经常聚在一起编排节目。       我们的爸爸妈妈常年在外打工，生活上我们经常互相帮助，关系非常好       我们都是从农村来的，家里经济都不富裕，在一起上下学的过程中，我们成了要好的朋友。         你所在的集体中也有这样的小群体吗？         你所在的小群体是怎样形成的？         与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？探究与分享——班上舞蹈队的同学（PPT呈现）你怎样看待这一现象？分析：（辩证看问题）正面效应（积极意义）：当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。负面效应（消极意义）：当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。探究与分享——壮壮的“铁哥们儿”（PPT呈现）         如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样想，又会怎样做？提示：如果沾染上江湖义气，会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确行为。坚持集体主义，反对小团体主义。树立正确的友谊观，我们要广交朋友，同时要乐交诤友，不交损友。分清正当的友谊和“哥们儿义气” 。小结：在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。拓展空间——以小见大（PPt呈现）         你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？         如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？提示：不同意。对情境一的点评是错误的，杰洋的做法实际上是纵容了不守规则的行为，对班集体不利。对情境二的点评是错误的，抄作业是对自己和集体不负责任的行为，应及时制止。如果无视这些现象，任其蔓延，既不利于集体的发展，也不利于自己的健康发展。课堂练习   分享交流     视频视听交流分享             情景阅读         讨论交流              材料阅读分组讨论分析     交流分享         交流分享      认识了解         情境阅读小组合作讨论    阅读感悟 观看视频讨论交流                  阅读思考交流分享    情景阅读讨论交流    讨论交流   情境阅读讨论交流              材料阅读交流分享             体会自己所在不同集体中的角色，认识不同角色承担不同的责任。   引导学生体会优美的乐曲旋律与恰当的乐曲节奏间的辩证关系 同时引导学生思考个人与国家的关系，进行爱国主义教育            通过初中生在集体生活中遇到的典型故事，启发学生思考如何正确地维护集体的利益，处理好不同集体之间的关系，更好地促进集体的发展和个人的成长。        懂得自觉地让局部利益服从整体利益     帮助学生面对类似情境找出解决冲突的方法    借助角色冲突情境，启发学生联系生活，进行情境迁移，讨论解决冲突的方法。  掌握解决冲突的基本方法步骤        认识小群体的特点            认识小群体的作用及意义         全面了解学生生活中的小群体情况，体会小群体成员的归属感和安全感。  。   辩证认识小群体，既要看到小群体的正面效应，又要认识小群体的负面效应，做到扬长避短。    帮助学生区分小群体与小帮派，帮助学生认清“小帮派”的危害，从而启发学生对小团体主义和集体主义关系的深入认识。       通过对集体琐事的分析，帮助学生认清集体发展现状，引导学生思考情境中的现象继续发展的后果，思考积极向上的集体氛围对于个人成长发展的意义。课堂小结和谐是社会主义核心价值观在国家层面的价值目标之一，也是中华传统文化中极具代表性的价值观念。个人在集体中生活，也要遵循和谐的观念与准则，营造良好的个体与集体之间的氛围，让节奏与旋律成为和谐最强音。 提升学生集体主义意识，渗透集体主义价值观。板书节奏与旋律一、我在多个集体中1.不同集体中的不同角色2.解决不同集体中的角色冲突二、集体中的小群体1.小群体的形成与作用2.小群体积极和消极意义3.坚持集体主义，反对小团体主义。   总结本框内容涉及的主要知识点，形成知识结构图。