初中人教版 (新课标)第四节 俄罗斯教案设计

人教版 七年级地理 下册

第七章 我们邻近的国家和地区

第四节 俄罗斯 第一课时 教学设计

【教学目标】

1.知识与技能：

（1）初步了解俄罗斯的自然环境特征；

（2）根据俄罗斯自然环境概况，分析其自然环境特征。

2.过程与方法：

 (1)培养学生分析资料、组织语言的能力；

（2）培养学生的发散思维；培养学生读图分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：

激发学生对地理事物进行分析、探究的心理，促使学生有意识地更多地了解各国的风土人情的积极性。

【教学重点、难点】

1.重点：运用地图和其他资料，分析俄罗斯的地理位置和自然条件。

2.难点：俄罗斯气候的成因及自然环境的区域差异

【教学过程】

引入新课（“是真是假”游戏激发学习兴趣）：今天我们来学习一个国家，这个国家地跨亚欧两大洲，同时是世界上面积最大的国家，这是哪个国家啊？

生：俄罗斯

师：在深入学习俄罗斯之前。我们首先来玩个游戏：“是真是假”，展示三幅图片，学生猜测后，意见保留，进入俄罗斯的学习。

讲授新课：

课件展示学习目标：让学生齐读目标，明确本节课的重难点内容

教学环节一：地图导学识位置

师：通过我们之前的学习区域地理的方法，要了解俄罗斯，要首先知道它在哪里，就是它的地理位置，下面请同学们利用地图和导学案上的导学过程，自主学习俄罗斯的地理位置。

师：学习自学的时候在板书俄罗斯的简化图，并请学生分别回答俄罗斯的地理位置，课件同步展示俄罗斯地图，在黑板上加以梳理总结。

归纳：俄罗斯纬度位置高，位于北温带和北寒带，三面临海，位于亚欧大陆北部，邻国众多。

师：俄罗斯三面临海，邻国众多，这与它国土辽阔是分不开的，课件展示俄罗斯东西跨度9000多千米，南北跨度4000多千米，从东部坐普通列车到西部需要三天时间。所以说这个国家的国土真辽阔啊！（让学生简单记一下这个数据)

承转：辽阔的疆域为俄罗斯提供了多样的自然环境，其中地形开阔就是国土广大的直接体现，让学生利用地图册对比俄罗斯与加拿大、中国的面积大小。

教学环节二：导学自主学地形

学生自主了解地形特点，结合导学案上面第二环节的导学过程

师：黑板上板书此简化图

课件出示提示问题：

①在图中用山脉符号画出亚欧两洲的分界线，再找出欧洲最长的河流，说一说它流经的地形区和注入的水域。

②俄罗斯从东向西分别有哪些地形区？地势有何特征？

请学生在黑板上用山脉符号画出亚欧两洲分界线——乌拉尔山脉

引导学生分析俄罗斯的地形和地势特征，板书在黑板上

承转：在俄罗斯西南，黑海之滨有一个城市索契，在2014年成为世界瞩目的地方，同学们知道为什么吗？第22届冬奥会在此举行。俄罗斯总统在申办冬奥会的时候说过，我们举办冬奥会有得天独厚的条件。谁知道这“得天独厚的条件：指的是什么？

教学环节三：问题探究知气候

师：请同学们参照课本P38俄罗斯气候类型图思考

1.俄罗斯冷到什么程度?

2.读俄罗斯气候分布图,雅库茨克是什么气候类型?哪种气候类型分布很广?还有哪些气候类型?

3.比较莫斯科与雅库茨克两地气候的差异。

学生合作讨论

生：俄罗斯以温带大陆性气候为主，冬季寒冷而漫长，夏季温暖而短促。

师：带领学生分析雅库茨克和莫斯科的各月气温和降水量图进一步总结。在俄罗斯像雅库茨克这么冷的地方占全国总面积的2/3，其中北半球寒极奥伊米亚康的极端气温达到零下73度，展示几幅图片让学生更深刻的感受俄罗斯的寒冷

师：课件的“是真是假”的哪些现象是真的吗？

生：真的，因为俄罗斯实在太冷了

    【延伸思考】

    俄罗斯的领土亚洲部分比欧洲部分大得多，为什么还称俄罗斯为欧洲国家？

生：陆地面积大部分在亚洲的欧洲国家

师：俄罗斯的欧洲部分自然条件好，这里1/4的国土集中了全国3/4的人口，所以俄罗斯是一个欧洲国家。

让我们来欣赏一组俄罗斯的美景

【课堂小结】

运用板书和同学们一起总结俄罗斯的地理位置、地形和气候特点。

【板书设计】

气候：冬季寒冷而漫长，夏季温暖而短促——严寒

【课后反思】

本节课通过三个环节对俄罗斯地理位置、地形、气候特征进行学习，教会学生运用地图和相关资料分析、归纳一个国家的位置特征和自然环境特征。课前我采用“是真是假”的游戏提起学生对俄罗斯学习的兴趣，后面循序渐进，环环相扣三个环节，突破本节课的重难点；利用黑板板书的优势对所学内容加以总结，使学生更好地掌握俄罗斯的相关知识。通过学生课后作业的完成情况，学生对本节课的掌握较好。但是在时间的分配上还有些不太合理，留给学生的自学时间较少，我讲的有点多，以后需要注意。