高中政治 (道德与法治)人教统编版必修2 经济与社会第一单元 生产资料所有制与经济体制第一课 我国的生产资料所有制公有制为主体 多种所有制经济共同发展教学设计

课题

公有制为主体 多种所有制经济共同发展

课型

 新授课

共 1  课时，第  1 课时

课程标准

1了解各种所有制经济的地位与作用，阐释公有制经济与非公有制经济相互促进、共同发展，明确坚持毫不动摇的巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。

学生情况分析

高中一年级的学生知识基础薄弱，学生对一些概念模糊，需要教师的正确引导。

教学内容分析

本课是高一思想政治课统编教材必修2中的第一课，是第一单元我国的生产资料所有制中的重点内容，是整本教材的理论基础，本框教材贴近学生、贴近生活，体现生活实践逻辑。

教学

目标

知识目标:识记三种非公有制记经济的含义、特点、作用，掌握公有制主体地位表现的两个方面。

能力目标:要使学生能够正确理解非公有制经济是我国经济制度的重要组成部分，能够正确解释身边存在着各种非公有制经济。

情感态度价值观: 通过本课的学习，使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本经济制度，要平等看有利于我国生产力发展的每一种经济成分。

重点

如何正确看待我国现阶段的非公有制经济的发展。

难点

如何理解公有资产在社会总资产中占有优势，既要有量的优势又要注重质的提高。

教学方法

教法：设问法、举例法

学法：合作探究法  讨论法、比较分析法

教学资源

课件

导

入

提问式导入：我国现阶段有哪些公有制经济？

回答

提问

激发学生兴趣

探

究

新

知

（一）      让学生带着三个问题阅读课本：1、我国现阶段主要有哪些非公有制经济？它们各自的特点和作用是什么？2、我国公有制的主体地位体现在哪？3、我国为什么要实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度？

（二）      从“个体户”这个词出发，引出个体经济：通过个体经济含义的学习，让学生说说在身边的个体经济有哪些？

通过学生的回答和结合书本知识得出个体经济的特点和作用。

（三）      私营经济的含义：提醒学生列举身边的私营经济与个体经济对比学习记忆

（四）      外资经济：所谓外资，就是发展对外关系，吸引外资。

（五）      我国现阶段以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。

设问：我国公有制主体地位表现有哪些？

多媒体播放视频《公有制的主体地位和表现》

1、   正确理解“公有资产在社会总资产中优势，既要有量的优势，又要注重质的提高。”（重点讲学）

克服两种片面认识：第一，要走出以纯国有经济代替公有经济的误区。第二，要走出片面强调数量的误区。

2、   国有经济控制国民经济命脉，起主导作用。

 （六）1、生产关系一定要适应生产力发展的客观规律。

       2、我国的国情决定的。

       3、一切符合“三个有利于”的所有制形式都可以而且应该用来为社会主义服务。

倾听

讨论

讲解

提问

通过设问让学生了解本节课的主要内容。

激发学习乐趣，拓展学生的思维和知识迁移的能力，使学生参与到课堂。

提高学生自主学习的能力，增加自信。

课堂小结

这节课我们学到了哪些知识？

回答

提问

巩固提升

板书设计

公有制为主体、多种所有制经济共同发展

非公有制经济｛个体经济；私营经济；外资经济；

公有制主体地位的体现｛1、公有资产在社会总资产中占优势。2、国有经济控制国民经济命脉，起主导作用。

必然性｛社会主义性质决定的；我国的基本国情决定的；“三个有利于”实践证明。

作

业

公有制为主体、多种所有制经济共同发展这一基本经济制度的确立，从根本上说是由什么决定的？

教

学

反

思