三年级上数学评课口算乘法_人教新课标

三年级上数学评课-口算乘法人教新课标  　

本节课有很多值得学习的地方，具体表现在一下几点。

1、营造童话般的生活情境，将生活中的实际问题提升到数学角度。

新课程标准明确提出：数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观等多方面得到了发展。在本节课的教学中，罗陈老师巧妙地创设了老师带幼儿园小朋友去游乐园玩的故事情境，生动的多媒体演示把学生带入了一个充满童趣而又轻松愉悦的学习氛围。虽然只是一个故事情境，但它贴近学生生活，且有机地将复习旧知，探索新知，实践应用融于一体。课的开始先创设了一个“要去游乐园，必须先闯过两关”的情境，一道道算式出现在课件上，很巧妙地把一位数乘一位数的口算给复习了，感觉不象在复习，而是在玩一项游戏，学生的学习兴趣被激发出来，进入了最佳学习状态。在接下去的练习设计中，罗陈老师延续游乐园的情境，让学生在游乐园当中找到数学信息，提出与乘法有关的问题，用计算几个同学玩游乐园里项目的所需的钱，及时巩固了口算方法，并且让学生进一步对比各种计算方法，在计算中自然而然的实现算法优化。在这个过程罗陈老师还设计了一系列问题，10个人好计算，20个，30个，200个被？罗老师很自然的让学生学会举一反三的学习新知识。这些问题不仅和生活紧密相关，具有很强的实践性，而且培养了学生的生活能力。在后续的练习中，罗陈老师又通过抢答，找规律等一系列活动，让学生在童话般的生活情境中，保持积极的学习兴趣，在不知不觉中融入各种学习活动中。这种富有生活化的数学教学，让学生深切体会到生活离不开数学教学，数学是解决生活问题的钥匙，从而启动学生已有的生活经验和知识积累，让学生的思维飞扬起来。

2、充分利用小组合作学习，让学生在自主探索中获得成功体验。

新《课程标准》指出：“学生是数学学习的主人”，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。教师在课堂上要充分相信学生，大胆放手，让学生积极参与，最大限度地给学生自主参与的机会。引导学生主动地进行思考、讨论、合作交流等活动。让学生在自主探索中力图创新，学会学习。在此过程中，有效的小组合作学习为每个学生参与自主探索搭建起了平台。例如，在新授的

过程中罗陈老师充分相信学生的学习能力，放手让学生自己解决这一问题，先在小组里说说自己的想法，再全班交流，这里给出学生一定的独立思考时间是非常有必要的，不同层次地学生可以在充分的时间内亲历解决问题的过程，从而在后面获得了各种解决问题的方法。并且在这个过程中，老师允许“有困难的同学可以在四人小组中商量一下”，因为事实上也不是所有学生都能独立解决问题，这样一来，既照顾了个别差异，又发挥了小组学习的优势。学生有困难，可以向同学请教，教师只是一个组织者、引导者。每一个学生在这个过程中都获得成功的体验，感受到自我探索的真正价值和乐趣。

同时，小组合作学习在巩固练习中也同样需要，因为合作可以帮助学生解除练习中的困惑，明确自己的思想，有更多机会分享自己和他人解决问题的方法和策略，取长补短、集思广益。大家合作，在练习中彼此互相帮助、互相促进，人人都能得到不同程度的进步，在合作中彼此获得收获。例如，刚开始的问题提出后，小组讨论解决的方法有哪些？每个人可以说出自己解决的方法，又能学习到别人的方法，比较选出更适合自己的计算方法，比老师的讲解效果要好得多。

3、多样的练习设计，培养学生解决实际问题的能力。

练习设计中一方面根据他们乐于助人、敢于迎接挑战等特点，创设情境把一些枯燥的计算蕴含在一些动人的情节中，唤醒并催生学生的责任意识，在练习中增强他们的责任感。另一方面在练习后应引导学生反思练习的过程，感受知识的价值，激起学生学好数学的欲望及学好数学的责任，从而使他们的情感体验在练习中得到升华。在本节课的练习与应用中，教师精心设计了一系列有层次、有坡度、有新意的习题，从学生的提问解决，到老师的找规律，学生的抢答，都从学生的学习兴趣出发，以生活为素材，贯穿在游乐园的情境中，使学生在解决一个个现实问题的同时，基础知识得到了进一步的巩固与提高，也为后续学习打下了坚实的基础。