中考一轮文言文复习《生于忧患，死于安乐》课件

这是一份中考一轮文言文复习《生于忧患，死于安乐》课件，共15页。PPT课件主要包含了课文背诵，生于忧患死于安乐，文常积累，原文解析，中心归纳，板书设计，思维导图，理解性默写，对比勾连，比较阅读等内容，欢迎下载使用。
舜发于畎(quǎn)亩之中，傅说(yuè)举于版筑之间，胶鬲(ɡé)举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚(xī)举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空(kònɡ)乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾(zēnɡ)益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂(bì)士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
孟子，名轲，字子舆，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一，被尊称为“亚圣”。
舜发于畎(quǎn)亩之中，傅说(yuè)举于版筑之间，胶鬲(ɡé)举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚(xī)举于市。
舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，
胶鬲自鱼盐贩中被举荐，管夷吾从狱官手中释放出来，进而得到任用，孙叔敖从隐居的海滨被召为相，百里奚从集市中被赎出而用为大夫。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空(kònɡ)乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾(zēng)益其所不能。
所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，
使他身处贫困之中，使他做事不顺，(通过这些)使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。
【段层精解】列举六位历史上著名人物的事例，说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。据此事实，孟子认为，人才是在艰苦环境中造就的。(客观条件)
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂(bì)士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；(一个人的想法，只有)表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。
同“横”，梗塞、不顺。
奋起。这里指有所作为。
(一个国家)在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家就往往容易灭亡。
了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
【段层精解】孟子重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点，这样就把造就人才的主、客观条件都说到了。接下来再由个人说到国家，提出“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”的论断，自然导出“生于忧患，死于安乐”的中心论点。
本文讲的是造就人才和治理国家的问题，通过列举六位历史人物的事例，说明人才是在艰苦环境中造就的，在此基础上，作者又从正反两方面进一步论证经受磨炼的好处，然后得出“生于忧患，死于安乐”这一中心论点。
举六个人的例子（出身贫贱，历经磨难，增长才干，有所作为）（第1段第1层）
客观：苦、劳、饿、空乏、行拂乱
主观：困于心，衡于虑，而后作； 征于色，发于声，而后喻 （第2段第1层）
动心忍性，曾益其所不能（第1段第2层）
结论：生于忧患，死于安乐（第2段第2层）
(1)孟子在《生于忧患，死于安乐》一文中认为，一个人经过磨难砥砺的益处是：(2)孟子在《生于忧患，死于安乐》中，从“ ”两个方面论证了国家会灭亡的原因。(3)面对发展中的困难和压力，每-个时代的奋斗者都要有坐不住等不起的紧迫感，都要有“______________________”的危机感，都要有勇于担当、造福人民的使命感。
所以动心忍性，曾益其所不能
入则无法家拂士，出则无敌国外患者
《生于忧患，死于安乐》使用举例论证、正反对比论证；语言严密准确、通俗易懂；善用修辞，增强文章的表达效果。孟子的文章析理精微，议论恢弘，气势奔放，阐明引申层层深入，逻辑性强。
《北冥有鱼》整篇文章手法夸张、富于想象，创设出一种开阔邈远的意境。文章开头以顶真形式使结构严密，读起来语气连绵、音律流畅。庄子的文章想象丰富，气势磅礴，富有浪漫主义色彩。
《生于忧患，死于安乐》举例论证，通过对六位逆境中的人物事例的罗列引出下文说理；道理论证，直陈天降大任之人所要遭受的苦难，继而点明这是“动心忍性”；对比论证，把成就伟人与国家灭亡对比。
《得道多助，失道寡助》举例论证，说明“地不利”“人不和”的情况；对比论证，将施行仁政与未施行仁政进行对比，指明民心是决定战争胜负的根本条件。
《富贵不能淫》类比论证，以女子顺从丈夫意志来类比公孙衍、张仪之流对君王意志的顺从，讽刺他们没有独立人格。
《鱼我所欲也》类比论证，以“鱼类比“生”，“熊掌”类比“义”,化抽象为形象；对比论证，将“鱼”与“熊掌”，“生”与“义”，“所欲”与“所恶”两两相对的事物或心态对比。
四、文意理解与探究(一)判断题(下列说法正确的打“√”，错误的打“×”)1.开篇列举六位名人，表明作者在引经据典，绝非单例孤证，增强了文章的说服力。(　　)2.“入则无法家拂士，出则无敌国外患者”这句话从治理国家的角度反面论证了“生于忧患”的观点。(　　) 3.“生于忧患”是说忧患和磨炼可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达。(　　)
【解析】这句话论证了“死于安乐”的观点。