初中生物中考复习 专题07 绿色植物的光合作用和呼吸作用（解析版）

这是一份初中生物中考复习 专题07 绿色植物的光合作用和呼吸作用（解析版），共26页。试卷主要包含了教材重点回顾，高频考点梳理等内容，欢迎下载使用。
专题07 绿色植物的光合作用和呼吸作用

一、教材重点回顾：
（一）光合作用
a.有关光合作用的几个重要实验
1.验证绿叶在光下制造淀粉

（1）实验的操作：
①是暗处理，若没有①步骤，观察到的实验现象是见光和遮光部分都变蓝；
②用黑纸片上下遮光并置于光照处照射一段时间——目的是形成对照
③去纸取叶，7将叶片置于小烧杯中，用酒精隔水加热——用酒精加热是为了溶解叶片中的叶绿素，隔水加0热是为了避免发生危险
④加热后取出叶片用清水漂洗——目的是排除酒精对实验的干扰
⑤将叶片置于培养皿中，滴加碘液染色——利用淀粉遇碘液变蓝的特性
（2）实验变量：光
（3）实验现象：遮光部分变蓝，见光部分变蓝。
（4）实验结论：光是光合作用的必要条件，淀粉是光合作用的产物。
2.二氧化碳是光合作用的原料
（1）实验步骤
①暗处理——将植物体在黑暗处放置一昼夜，目的是消耗并转运原有的淀粉。
②如下图将两株长势相同的植物用集气瓶罩住，一株内放氢氧化钠溶液（吸收二氧化碳气体），另一株内放清水——目的是形成对照

③放在光下照耀几小时，将叶片置于小烧杯中，用酒精隔水加热——用酒精加热是为了溶解叶片中的叶绿素，隔水加热是为了避免发生危险
④加热后取出叶片用清水漂洗——目的是排除酒精对实验的干扰
⑤将叶片置于培养皿中，滴加碘液染色
（2）实验变量：二氧化碳
（3）实验现象：左侧植株的叶片不变蓝，右侧植株的叶片变蓝。
（4）实验结论：二氧化碳是光合作用的原料
注意：常见的探究二氧化碳是光合作用的原料的设计图示如下图






3.有关光合作用的其他实验
如下图图一是将植株上的一片叶片切断叶脉；图二中的植物为金鱼藻，图三为银边天竺葵。





变量
水分

叶绿体
实验现象
圆圈内的叶片不变蓝，圆圈外的叶片变蓝
产生气泡
非绿色部分不变蓝，绿色部分变蓝
实验结论
水是光合作用的原料
光合作用产生氧气
光合作用的场所是叶绿体

b.光合作用归纳
光合作用
图示

概念
是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程
反应式
光
叶绿体


二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧气


明确:光合作用的原料、产物、条件、场所及光合作用的实质
实质
合成有机物，贮存能量
影响因素
光照强度、二氧化碳的浓度等
在生物圈中的作用
1.维持了生物圈中的碳-氧平衡；2.合成有机物可以用来构建植物体，同时养育了其他生物
在农业生产中的应用
为提高产量可采取：增加光照强度、合理密植、间作套种、增加二氧化碳的浓度（如施加二氧化碳气肥）
（二）呼吸作用
1.呼吸作用的三个重要实验
实验设计
装置
现象
结论
两个暖水瓶，甲中放萌发的种子，乙中放煮熟的种子，各插入一支温度计

甲中的温度计读数升高，乙不变
呼吸作用释放能量
甲中放萌发的种子，乙种放煮熟的种子，将燃烧的蜡烛深入瓶中

甲内的蜡烛熄灭，乙内的蜡烛继续燃烧
呼吸作用消耗了氧气
瓶中放萌发的种子，然后向瓶子里注入清水，打开阀门

澄清石灰水变浑浊
呼吸作用产生了二氧化碳
2.呼吸作用归纳
呼吸作用
图示

概念
细胞内的有机物在氧气的参与下，被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。
反应式
有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
明确：呼吸作用的的原料、产物、条件、场所和实质
实质
分解有机物，释放能量
意义
一部分以热能形式散失，其余部分用于植物体的各项生命活动
呼吸作用和生活
给农田松土、排涝、不要践踏草地，属于促进（填“促进”或抑制“”）呼吸作用措施；贮存粮食要保持干燥低温；贮存水果蔬菜要低温或贴保鲜膜，属于抑制（填“促进”或抑制“”）呼吸作用的措施。
二、高频考点梳理
1.绿叶在光下制造淀粉的实验
步骤
操作
目的
结论
暗处理
把天竺葵放到黑暗处一昼夜
将叶片内原有的淀粉运走耗尽
光是光合作用的必要条件；淀粉是光合作用的产物
遮光
将部分叶片上下两面用黑纸片遮盖
设置有光和无光进行对照
酒精脱色
酒精隔水加热，脱成黄白色
溶解叶绿素
染色
清水漂洗后用碘液染色
遇碘变蓝的部分证明有淀粉形成
冲洗
清水冲掉碘液后观察
去掉碘液便于观察
2.光合作用和呼吸作用比较

光合作用
呼吸作用

区
别
部分
含叶绿体的细胞
所有活细胞
条件
光
有光无光均可
原料
二氧化碳和水
有机物和氧气
产物
有机物和氧气
二氧化碳和水
实质
合成有机物贮存能量
分解有机物，释放能量

联
系
1.呼吸作用的原料是光合作用的产物，呼吸作用释放的能量是光合作用贮存在有机物中的能量
2.植物进行光合作用时，原料的吸收和产物的运输所需要的能量都是呼吸作用释放的
3.光合作用和呼吸作用是相互对立、相互依存的关系。








考点一：绿色植物的光合作用
典例1：（2019•咸宁）如图是某生物兴趣小组用天竺葵验证光合作用的相关实验步骤图，下
列相关叙述错误的是（　　）

A.a步骤黑暗处理是为了消耗叶片中的有机物
B.b步骤用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来
C.c步骤把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热
D.d步骤用碘液染色，叶片遮光部分变成蓝色
【答案】D
【解析】A.a步骤黑暗处理是为了消耗叶片内原有的有机物（淀粉）。A正确。
B.b步骤遮光选叶，设计对照实验，方法：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来。B正确。
C.c步骤隔水加热。把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，其中小烧饼中的液体是酒精，大烧杯中的液体是水。C正确。
D.d步骤用碘液染色，观察现象：叶片见光的部分变成蓝色，遮光部分不变成蓝色。得到结论：光合作用需要光、光合作用制造淀粉。D错误。
典例2：（20:9•沧州）某同学利用银边天竺葵探究光合作用，设计如图所示。以下有关实验
的叙述，正确的是（　　）

A.实验前对植株进行暗处理，目的是消耗叶片中的水分
B.①处与②处对照，探究的是光合作用的场所
C.②处与④处对照，证明二氧化碳是光合作用的产物
D.③处经酒精脱色滴加碘液后变蓝，说明此处产生了淀粉
【答案】B
【解析】A.为排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响，通常采取的方法是将该实验装置放到黑暗处一昼夜，这样可以将叶片内原有的淀粉通过呼吸作用运走耗尽。A错误；
B.①②的变量是叶绿体，探究叶绿体是光合作用的场所，B正确；
C.②④的变量是二氧化碳，氢氧化钠溶液有吸收二氧化碳的作用，装置中放置氢氧化钠溶液的目的就是使叶片D所处的环境中没有二氧化碳，目的是探究二氧化碳是光合作用的必不可少的原料。C错误；
D.③遮光部分滴加碘液后不变蓝色，说明没有进行光合作用，没有产生淀粉。D错误。
【举一反三】
1.（2019•莱芜区）早春时节，迎春花刚开放时叶片还没长出。推测迎春花花瓣中的有机物
主要来自（　　）
A.根毛从土壤中吸收并运输的 B.树皮进行光合作用合成的
C.上一年叶片光合作用合成的 D.花瓣进行光合作用合成的
【答案】C
【解析】A.根从土壤中吸收的是水和无机盐，并输送到植物体的各个器官，A错误。
B.树皮内没有叶绿体，不能进行光合作用，B错误。
C.有机物是植物的叶通过光合作用制造的，玉兰、海棠等植物植物在早春时节，当叶片还没有完全长出时，有机物来自上一年叶通过光合作用制造并储存于树干，在开花时通过筛管输送到花瓣，C正确。
D.花瓣一般不含叶绿体，不能进行光合作用，D错误。
2.（2019•广州）白云山植被种类相当丰富，每天可吸收2800吨二氧化碳，放出2100吨氧
气，被称为广州的“市肺”。以下说法正确的是（　　）
A.气孔是植物进行气体交换的“窗口” B.植物能进行光合作用分解有机物，释放氧气
C.氧气是植物光合作用的原料 D.一天中任何时候植物都能进行光合作用，释放氧气
【答案】A
【解析】A.气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”，A正确；
B.植物进行光合作用的实质是合成储存能量的有机物，并释放氧，B错误；
C.氧气是植物光合作用的产物，二氧化碳是光合作用的原料，C错误；
D.光合作用的条件是光，不是一天中任何时候植物都能进行光合作用，释放氧气，如晚上无光，植物不能进行光合作用，D错误。
3．（2017•云阳县）一绿色植株在黑暗中放置24小时，选择一片绿叶，把主叶脉剪断（如图
所示），然后将植株放在阳光下照射2～4小时，发现B区不能正常制造淀粉，其中原因是B
区叶片缺少（　　）

A.叶绿素 B.光 C.二氧化碳 D.水
【答案】D
【解析】叶脉中存在着两种管道﹣﹣﹣﹣导管和筛管。导管是运输水分和无机盐，筛管运输有机物。截断叶脉，根吸收的水分和无机盐就不能运输到叶片，叶片会因为缺少水分而不能进行光合作用。
考点二：植物的呼吸作用
典例1：（2019•鞍山）下列叙述属于呼吸作用在生产实践中的应用的是（　　）
A.冷藏食物 B.移栽幼苗根部带土坨
C.傍晚移栽幼苗 D.蔬菜大棚中延长光照时间
【答案】A
【解析】A.呼吸作用分解有机物，利用冰箱冷藏新鲜蔬菜、水果﹣﹣降低蔬菜、水果的呼吸作用，A符合题意；
B.幼苗移栽时根部留土坨﹣﹣是保护幼根和根毛，增强根的吸水能力，B不符合题意；
C.傍晚移栽幼苗，目的是减少蒸腾作用，便于幼苗成活，C不符合题意；
D.光是光合作用的必要条件，蔬菜大棚中延长光照时间，增强光合作用的效率，D不符合题意。

典例2：（2019•江西）如图表示夏季晴朗的一天某植物进行的两种生理活动。曲线a、b分
别表示（　　）

A.呼吸作用、蒸腾作用 B.蒸腾作用、光合作用
C.呼吸作用、光合作用 D.光合作用、呼吸作用
【答案】D
【解析】光合作用的条件是光，在一天的24小时中只有白天有光的时候进行，大约6时至18时之间进行，而呼吸作用不受光的限制，在24小时中都能进行，所以图中的a表示的是光合作用的曲线，b表示的是呼吸作用的曲线。故D正确。
典例3：（2019•开封）甲瓶中装入萌发的大豆种子，乙瓶中装入等量的煮熟的大豆种子。一
段时间后，分别放入燃烧的蜡烛。观察到甲瓶中的蜡烛熄灭并且瓶壁上有许多小水珠，乙瓶
中的蜡烛燃烧（如图）。分析实验现象，能得出下列哪项结论（　　）

A.种子萌发不消耗氧气 / B.种子萌发产生二氧化碳
C.种子萌发消耗氧气，产生二氧化碳 D.种子萌发消耗氧气，产生水
【答案】D
【解析】只有活的细胞才能进行呼吸作用。煮熟的种子没有生命了不能进行呼吸作用；萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳和水，因此甲瓶中的蜡烛立即熄灭，而乙瓶中煮熟的种子不能呼吸，里面的氧气比甲的多，因此蜡烛会燃烧；通过这个实验验证了萌发的种子进行呼吸时消耗氧气。瓶壁上有许多小水珠，说明种子萌发产生水。

典例4：（2019•株洲）如图，有关生物圈中的碳平衡，错误的是（　　）

A.图中Ⅰ可表示光合作用
B.图中Ⅱ可表示呼吸作用
C.植物、动物、细菌、真菌能完成图中Ⅱ所示过程
D.绿色植物白天完成图中Ⅰ所示过程，夜晚完成图中Ⅱ所示过程
【答案】D
【解析】光合作用是指绿色植物利用光能，在叶绿体里，把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，并把光能转化成化学能储存在制造的有机物中的过程，因此绿色植物通过光合作用制造有机物，吸收二氧化碳，因此图中Ⅰ表示光合作用；细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，叫做呼吸作用。植物的呼吸作用、动物的呼吸作用都能消耗有机物，产生二氧化碳，因此图中Ⅱ可以表示呼吸作用。绿色植物白天完成图中Ⅰ光合作用和Ⅱ呼吸作用所示过程，夜晚完成图中Ⅱ呼吸作用所示过程
【举一反三】
1.（2019•呼和浩特）为探究绿色植物和种子的生命活动，某兴趣小组的同学设计并实施了
以下实验（如图），下列叙述不正确的是（　　）

A.甲装置可探究光合作用的原料是二氧化碳、条件是光
B.甲装置中①和②对照可探究光合作用的场所是叶绿体
C.乙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊
D.丙装置观察到的现象是燃烧的蜡烛熄灭
【答案】B
【解析】A.甲装置中的氢氧化钠吸收二氧化碳，瓶内的绿色部分与瓶外的绿色部分形成以二氧化碳为变量的对照试验；瓶外的见光与遮光部分形成以光照为变量的对照试验；可见甲装置可探究光合作用的原料是二氧化碳、条件是光，A正确；
B.甲装置中①和②都没有二氧化碳，不能形成对照，B错误；
C.萌发的种子呼吸作用十分旺盛，通过呼吸作用产生大量二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所以丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊，C正确；
D.萌发的种子进行呼吸作用，消耗瓶中的氧气，所以燃烧的蜡烛熄灭，D正确。
2.（2019•南充）如图是植物叶片生理活动示意图，说法错误的是（　　）

A.若该图表示光合作用，则①是二氧化碳，②是氧气
B.若该图表示光合作用，则③是水，④是无机物
C.若该图表示呼吸作用，则①是氧气，②是二氧化碳
D.通常白天植物的光合作用强度大于呼吸作用强度
【答案】B
【解析】A.绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，若此图是表示光合作用①是二氧化碳，②是氧气，A正确；
B.光合作用吸收水分，产生的有机物由导管运输到其它部位，因此③是水，④是有机物，B错误；
C.呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳，因此，若表示呼吸作用①是氧气，②二氧化碳，C正确；
D.呼吸作用时时刻刻进行的，通常白天植物的光合作用强度大于呼吸作用强度，植物的有机物才得以积累，D正确。
3.（2018•盘锦）请认真分析如图所示的实验并回答下列问题：
（1）甲装置塑料袋内壁的水珠主要来自植物的　 　作用，进行该生理过程的“门户”是　 　。
（2）乙 装置的实验现象是澄清石灰水变浑浊，说明植物进行　 作用产生了二氧化碳。
（3）丙装置可用来探究　 是绿色植物进行光合作用的条件，用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来的目的是　 　。
（4）丁装 置中，A和B形成一组对照实验，其变量是　 　（注：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳）。
【答案】（1）蒸腾； 气孔 （2）呼吸 （3）光；形成对照 （4）二氧化碳
【解析】（1）水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用，所以甲装置可以用来验证蒸腾作用，现象为：在塑料袋的内壁上凝结的小水珠。在实验过程中，塑料袋内壁出现的水分是通过叶片上的气孔散失的。 当气孔张开时，叶片内的水分吸收热量变成水蒸气，经气孔扩散到外界空气中。因此，气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”。
（2）在乙装置中，植物通过进行呼吸作用，有机物彻底分解产生二氧化碳，将瓶内气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊（二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性）。
（3）丙装置所示实验，叶片的遮光部分与见光部分以光为变量形成一组对照实验，目的是探究光合作用需要光。
（4）丁装置中A内有氢氧化钠溶液，能够吸收二氧化碳，B内清水有二氧化碳，因此用丁装置可以用来验证植物的光合作用需要二氧化碳。



一．选择题（共16小题）
1.如图是某实验小组在做“绿叶在光下制造有机物”的实验，其正确的步骤为（ ）
A.①②③④⑤⑥ B.②①③⑤⑥④ C.③①②⑥④⑤ D.①②③⑥⑤④
【答案】D
【解析】 “绿叶在光下合成淀粉”实验步骤是①把天竺葵放在黑暗处一昼夜、用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分、②把天竺葵放在光下照射、③把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片、⑥把叶片放到装有酒精的烧杯中隔水加热、⑤漂洗叶、④滴加碘液。因此做“绿叶在光下制造有机物”的实验，其正确的步骤为①②③⑥⑤④。
2.（2019•广安）如图，把银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞无叶绿体）放在黑暗处一昼夜，
用黑圆纸片将C处两面遮盖，移到阳光下几小时，经酒精脱色后滴加碘液。下列说法错误
的是（　　）

A.叶片在酒精中隔水加热后，绿色部分变成黄白色
B.滴加碘液后发现A、C两处均变蓝
C.本实验可证明光合作用的产物是淀粉
D.实验前将植株放在黑暗处一昼夜的目的是让叶片内的淀粉运走耗尽
【答案】B
【解析】A.酒精能溶解叶片中的叶绿素，因此“叶片在酒精中隔水加热后”，叶绿素溶解到酒精中，叶片绿色部分变成了黄白色。A正确；
B.叶片A处没有叶绿体，不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝；C处没有光照，无法进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝。所以“加碘液后发现A、C两处均不变蓝”，其原因分别是A没有叶绿体、C缺乏光照。B错误；
C.淀粉有遇到碘液变蓝色的特性，因此“B处遇碘后变蓝”，证明光合作用的产物是淀粉；C正确；
D.选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉）。如不除去会对实验结果造成影响。因此实验前将植株放在黑暗环境中的目的是消耗掉叶片内原有的淀粉。D正确。
3.（2019•益阳）如图是被子植物细胞的两种生理过程示意图，其中表述错误的是（　　）

A.①是叶绿体，②是线粒体 B.a是二氧化碳，b是有机物
C.1只在有叶绿体的细胞进行，2活细胞都能进行D.1只在白天进行，2只在晚上进行
【答案】D
【解析】A.绿色植物的光合作用在①是叶绿体中进行，呼吸作用在②是线粒体进行，正确；
B.1是光合作用的表达式，其中a是二氧化碳，b是有机物，正确；
C.1光合作用只在有叶绿体的细胞进行，2呼吸作用活细胞都能进行，正确；
D.1光合作用只在白天进行，2呼吸作用白天、晚上都能进行，错误；
4.（2018•玉林）如图是光合作用示意图，绿色植物进行光合作用的过程中，物质和能量的
变化是（　　）

A.分解有机物，化学能转变成光能，释放能量 B.合成有机物，光能转变成化学能，储存能量C.分解有机物，光能转变成化学能，释放能量 D.合成有机物，化学能转变成光能，储存能量
【答案】B
【解析】光合作用的实质是物质转化和能量转化：物质转化是指将无机物转化为有机物的过程，能量转化是指将光能转化为储存在有机物里的化学能的过程。
5.（2018•柳州）将生长旺盛的叶片剪成若干等大的小块，抽去叶内气体，平均放入两支试
管，如图处理。下列叙述正确的是（　　）

A.甲内的叶片小块将先浮起，因为叶内产生了较多氧气
B.甲内的叶片小块将先浮起，因为叶内产生了较多二氧化碳
C.乙内的叶片小块将先浮起，因为叶内产生了较多氧气
D.乙内的叶片小块将先浮起，因为叶内产生了较多二氧化碳
【答案】A
【解析】在25℃条件下，叶片细胞进行呼吸，产生大量的二氧化碳，二氧化碳为叶片进行光合作用提供了充足的原料，可促进光合作用，产生更多氧气。由于自来水的二氧化碳溶解度远大于氧气的溶解度，因此大量的氧气附着在叶片周围，使叶片最先浮起，A正确。
6.（2018•广州）下列装置中，能够快速、安全地溶解叶绿素的是（　　）

【答案】D
【解析】叶绿素易溶于酒精，在“验证绿叶在光下制造淀粉的实验”中脱色一步要将叶片放在酒精中隔水加热，原因酒精燃点低，易燃，直接加热酒精容易发生危险，所以，要隔水加热。A．直接加热加热清水，B．隔酒精加热清水，C．直接加热酒精，D．隔水加热酒精，故D装置能够快速、安全地脱去叶片中叶绿素。
7.（2018•东莞市）“绿叶在光下制造有机物”实验中，操作与目的有误的是（　　）
选项
操作
目的
A
将天竺葵放在暗处一昼夜
消耗植物体内原有的淀粉
B
将叶片一部分上下两面用黑纸片遮盖起来
设置有光和无光的对照
C
将叶片放入盛有酒精的小烧杯中直接加热
脱去叶片中的叶绿素
D
向漂洗干净的叶片上滴加碘液
检验淀粉的生成
A.A B.B C.C D.D
【答案】C
【解析】A.选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物淀粉。如不除去会对实验结果造成影响。所以实验前应将植物放在黑暗处一昼夜，消耗掉叶片内原有的有机物，A正确；
B.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，设置以光照为变量的对照实验，B正确；
C.酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险。使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险。因把叶片放入装有酒精的小杯中，隔水加热而不是直接加热，C错误；
D.叶片遮光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后叶片不变蓝色，还是黄白色；叶片见光部分能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后叶片后变蓝色，所以加入碘液是为了检验叶片中是否含有淀粉生成，D正确。
8.（2018•衢州）如图是绿色植物生理活动示意图，下列说法错误的是（　　）

A.若a表示二氧化碳，b表示氧气，则此过程表示植物的光合作用
B.若a表示氧气，b表示二氧化碳，它们都是通过气孔进出叶片的
C.若c表示水分，则它在植物体内上升的动力主要来自蒸腾作用
D.若d表示有机物，则它通过木质部向下运输
【答案】D
【解析】A.a表示二氧化碳，b表示氧气，则此过程表示植物的光合作用，正确；
B.气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”。若a表示氧气，b表示二氧化碳，它们都是通过气孔进出叶片的，正确；
C.若c表示水分，则它在植物体内上升的动力主要来自蒸腾作用，正确；
D.若d表示有机物，则它通过韧皮部的筛管向下运输，错误；
9.（2018•黑龙江）走进大森林中会感觉到空气湿润清新，这是因为植物能够同时进行（　　）
A.光合作用和呼吸作用 B.光合作用和吸收作用
C.蒸腾作用和光合作用 D.蒸腾作用和呼吸作用
【答案】C
【解析】绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气，维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，使人感觉空气清新；绿色植物的蒸腾作用是指把植物体内的水分以水蒸气的形式从叶片的气孔散发到大气中去的过程，增加了大气的湿度，增加了降水，使人感觉空气湿润。所以夏日走进翠绿的果园，顿感空气清新湿润，这得益于绿色植物的光合作用和蒸腾作用，故D光合题意。
10.（2018•盐城）将某一个绿色植物移置黑暗中24小时，随后把植株上一片绿叶主叶脉剪
断，另一片绿叶叶两面贴上一块不透明的锡纸（如图），再光照4小时，取下两叶经脱色后
滴加碘液，发现A区、C区不变色，B区变蓝色，以上实验能够证明光合作用需要（　　）

A.水和二氧化碳 B.叶绿素和阳光 C.水和阳光 D.水和叶绿素
【答案】C
【解析】甲叶把主叶脉切断，由于叶脉中有输导组织导管和筛管，这样甲叶的A处就得不到从根运输来的水分了，因此在甲叶的A、B两处就形成以水分为惟一变量的对照实验组，实验的结果是B部分变蓝，而A部分不变蓝，说明B部分的叶片进行了光合作用制造了淀粉，而A部分因为没有水分，则不能进行光合作用，此实验证明，植物进行光合作用需要水分。乙叶把C处遮光，与A见光的叶片，形成以光照为惟一变量的对照组，而实验的结果是见光部分变蓝，说明见光的部分进行光合作用制造了淀粉，而未见光的部分不能正常进行光合作用，未制造淀粉。此对照实验证明植物进行光合作用需要光。
11.（2019•自贡）呼吸作用原理广泛应用于农业生产，下面措施中与呼吸作用无直接关系的
是（　　）
A.对种植作物的农田适时松土 B.作物遇到洪灾时及时排水
C.贮藏粮食时要保持低温干燥 D.移载树苗时剪去一些枝叶
【答案】D
【解析】A.植物的根呼吸的是空气中的氧气，土壤板结，土壤中的氧气减少，不利于根的呼吸，对种植作物的农田适时松土，有利于促进根的呼吸，促进根的生长，A正确；
B.植物的根呼吸的是空气中的氧气，作物遇到洪灾时及时排水，有利于促进根的呼吸，B正确；
C.温度主要是影响呼吸酶的活性，贮藏粮食时要保持低温抑制了粮食的呼吸作用，以减少呼吸作用对有机物的消耗；种子含水多，呼吸作用旺盛，晒干的种子，水分减少，抑制了种子的呼吸作用，可以延长了种子的储存时间，C正确；
D.移栽幼苗时去掉部分枝叶可以降低植物的蒸腾作用，与呼吸作用无直接关系，D错误。
12.（2019•仙桃）为探究绿色植物和种子的生命活动，某兴趣小组的同学设计并实施了以下
实验。下列有关实验设计和分析的描述中，错误的是（　　）
A．装置中叶片的遮光和非遮光处理形成对照
B．装置中试管收集的气体可使带火星的木条复燃
C．装置中试管内的澄清石灰水会逐渐变浑浊
D．装置中的现象说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳
【答案】D
【解析】A.本实验验证绿叶在光下产生淀粉，实验变量为光照的有无。植物暗处理之后，选叶遮光即可，A正确；
B.验证光合作用产生氧气实验，金鱼藻光合作用产生氧气，氧气可以是带火星的小木条复燃，B正确；
C.萌发的种子呼吸作用十分旺盛，通过呼吸作用产生大量二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所以丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊，C正确；
D.萌发的种子进行呼吸作用，消耗瓶中的氧气，所以燃烧的蜡烛熄灭，D错误。
13.（2019•通辽）下列对图中各曲线的分析，正确的是（　　）
A． 图表示在透明的密闭温室里，水稻种子从萌发到长成幼苗过程中氧气含量的变化，第10﹣20天之间，氧气浓度增加是因为幼苗不进行呼吸作用
B． 图是密闭蔬菜大棚内一天中某气体的含量变化曲线，可判断该气体是二氧化碳
C． 图曲线可以表示某些绿色植物在夏季晴天时蒸腾作用强度的变化情况
D． 图表示光照强度、二氧化碳浓度对光合作用强度的影响。根据a、c点光合作用强度的差异可知，增加光照强度有利于提高农作物产量
【答案】C
【解析】A.图中前10天，呼吸作用占优势，消耗氧气，导致氧气浓度减小，第10天时氧气浓度最小，说明在第10天时光合作用速度与呼吸作用速度相等，第10天后光合作用占优势，幼苗光合作用产生的氧气大于幼苗（和其他微生物）呼吸消耗的氧气。导致氧气浓升高。A错误；
B.图中0﹣﹣﹣6点，蔬菜进行呼吸作用，消耗氧气，所以氧浓度下降，6﹣﹣﹣18点光合作用的速率大于呼吸作用，所以氧浓度增加，可见图中气体是氧气，B错误；
C.蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，光照强度影响气孔的开闭，在一定的范围内光照强度的增加，能促进气孔的开启，利于水蒸气的外出，使蒸腾作用加强。到了温度最高时气孔就会关闭，防止体内水分的蒸发，然后植物的蒸腾作用随温度的降低而降低。C正确
D.根据对图分析，a点和c点的光合作用强度差异说明二氧化碳浓度是影响光合作用强度的因素。同一光照强度，二氧化碳浓度越大，光合作用强度越强。根据a、c点光合作用强度的差异可知，增加二氧化碳浓度有利于提高农作物产量，D错误；
14.（2019•昆明）绿色植物有助于维持生物圈中的碳一氧平衡，原理是绿色植物通过光合作
用（　　）
A.消耗氧气，释放二氧化碳 B.消耗二氧化碳，释放氧气
C.消耗氧气，制造有机物 D.分解有机物，释放二氧化碳
【答案】B
【解析】光合作用是指绿色植物利用光能，在叶绿体里，把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，并把光能转化成化学能储存在制造的有机物中的过程，绿色植物通过光合作用制造有机物，释放氧气，为生物圈中的生物提供营养物质、能量和氧气；绿色植物不断地进行着光合作用，消耗着大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体形式进入大气，这样就使的生物圈中的空气中氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，简称碳氧平衡。因此绿色植物在维持生物圈中碳一氧相对平衡方面的主要作用是通过光合作用不仅能消耗大气中二氧化碳，还能产生氧气。
15.（2019•太原）近些年来，利用大棚种植蔬菜，使我们告别了冬天只吃萝卜白菜的岁月。
要使大棚蔬菜增产，不宜采取的措施是（　　）
A.夜间适当提高棚内温度 B.适当延长光照时间
C.合理密植，适时灌溉 D.适当增加棚内二氧化碳的浓度
【答案】A
【解析】A.夜晚无光，植物无法进行光合作用，但能进行呼吸作用，适当提高温度可以促进其呼吸作用，使其分解有机物增多，使蔬菜和水果的产量下降，符合题意。
B.光照时间越长，植物光合作用的时间越长合成的有机物就越多，能增产，不符合题意。
C.合理密植使植物与光接触的面积增大，植物的光合作用越强制造的有机物就越多，适时浇灌为植物进行光合作用提供水，可以使蔬菜和水果增产，不符合题意。
D.二氧化碳是光合作用的原料，原料越多合成的有机物就越多，所以适度增加大棚中的二氧化碳气体的含量能增产，不符合题意。
16.（2019•聊城）在探究绿色植物呼吸作用的过程中，设计了如图一实验，并用传感仪器测
量了实验过程中温度、二氧化碳、氧气的变化，依据数据绘制了图二曲线，你认为能正确表
达萌发的种子实验曲线的是（　　）

A.125 B.346 C.123 D.456
【答案】A
【解析】种子的呼吸作用释放能量，使密闭的实验装置中的温度越来越高，因此1曲线，说明萌发种子在呼吸作用过程中能释放能量。萌发的种子呼吸作用旺盛，产生大量的二氧化碳气体，因此二氧化碳气体增加，原先装置内有二氧化碳，故曲线2表示二氧化碳的情况。种子的呼吸作用吸收氧气，因此密闭的实验装置中的氧气越来越少，因此图中表示氧气变化的曲线是5，说明萌发种子在呼吸作用过程中能吸收氧气。
二、填空题（共2题）
1.（2019•眉山）选取牵牛花植株上生长期、长势、大小相同的甲、乙、丙三片叶片开展如
图所示的光合作用的相关探究实验：

①此装置经黑暗处理一昼夜后，移至光下数小时，再将这三片叶片摘取下来，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片脱色。
②分别用清水漂洗后分别放入三个培养皿中，分别向这三片叶片滴加碘液，观察到甲叶片上遮光部位不变蓝，暴光部位变蓝，乙叶片不变蓝，丙叶片变蓝。
请分析回答下列问题：
（1）将此装置黑暗处理一昼夜的目的是　 　。
（2）甲叶片上所进行的实验，其探究的变量是　 　，根据实验结果可得出的结论是　
________________________________。
（3）乙、丙叶片所进行的实验，其探究的变量是　 　，根据实验结果可得岀的结论是　 　。
（4）在农业生产上常采取　 　的措施来充分利用光能，提高农作物产量。
（5）绿色植物被称为“空气净化器”，对于维持生物圈中的　 　起着重要作用。
【答案】（1）让叶片中原有的淀粉（有机物）消耗尽;（2）光照；光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件（或光合作用制造的有机物是淀粉）;（3）二氧化碳；二氧化碳是光合作用的必需原料;（4）合理密植;（5）碳一氧平衡
【解析】（1）暗处理：将此装置放入黑暗处一昼夜，目的是为了让牵牛花在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存。
（2）叶片甲的遮光与见光部分形成以光照为变量的对照实验。叶片的未遮盖部分遇碘变蓝，叶片的遮盖部分遇碘没有变蓝，光合作用需要光，可以说明光合作用产生淀粉。
（3）比较叶片乙和丙，在含有氢氧化钠溶液乙瓶中的牵牛花的叶子没有变色，而无氢氧化钠溶液丙瓶的牵牛花的叶子变成蓝色，说明光合作用需要二氧化碳。
（4）光合作用原理在农业生产中的应用有合理密植、间作套种等，这样做的目的是充分利用单位面积内的光照。
（5）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，绿色植物通过光合作用释放氧气，不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡。
2.（2018•宣城）图甲中A、B、C是绿色植物在白天进行的三种生理活动；图乙是某生物兴
趣小组为研究植物的生命活动设计的实验装置（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）。请据图回答问题：

（1）图甲中气体可通过　 　（结构）进出叶片。　 　（填字母）过程可以拉动水与无机盐在植物体内的运输。
（2）把图乙中的两个装置放在黑暗处一昼夜然后移到光下照射几小时后，装置　 　（填“1”、“2”）内的氧气含量比较高，这是因为该植物进行了图甲中的　 　（填字母）生理活动。
（3）如果将图乙装置2中的清水换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变浑浊装置2最好放在　 　环境中。
【答案】（1）气孔；B；（2）2；C；（3）黑暗（无光）。
【解析】（1）气孔是植物体与外界进行气体交换的“窗口”。因此甲图中气体可通过气孔（结构）进出叶片。根部所吸收的水分主要用于图甲中B过程蒸腾作用过程。
（2）氢氧化钠溶液能吸收装置中一的二氧化碳，缺乏二氧化碳不能进行光合作用产生氧气；装置二中有二氧化碳能进行光合作用产生氧气。因此“把乙图中的两个装置放在黑暗处一昼夜，然后移到光下照射几小时后”，装置2内的氧气含量比较高。这是因为该植物进行了甲图中的C生理活动。
（3）呼吸作用释放二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，因此“如果将乙图装置二中的清水换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变浑浊”，装置2必须放在黑暗环境中。
3.（2019•遂宁）某生物兴趣小组的同学为探究绿色植物的光合作用和呼吸作用，设计了如
下实验装置，请分析作答：

（1）若该小组的同学选择甲、乙实验装置进行对照实验，则探究的变量是　 　。
（2）该小组的豪豪同学特别爱动脑筋，他利用甲装置进行了进一步探究，收集到如下表数据：
光源与试管的距离（厘米）
10
20
30
40
50
每分钟产生的气泡数（个）
60
25
10
6
1
由此你可以得到一个启示，若要提高大棚农作物的产量，可以采取的措施是　 。
（3）该小组的同学在利用丙装置探究绿色植物的呼吸作用时，他们对装置进行了遮光处理，其目的是避免植物的　 　对实验的干扰。一段时间后，玻璃管中的红墨水滴移动方向是　 　。（填“向左”或“向右”）
【答案】（1）光；（2）适当增加光照强度；（3）光合作用；向右
【解析】（1）对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。若该小组的同学选择甲、乙实验装置进行对照实验，则探究的唯一的变量是光。
（2）从表中数据可以看出，光源与试管的距离越近，每分钟产生的气泡数越多，表明光合作用越强；光源与试管的距离越远，每分钟产生的气泡数越少，表明光合作用越弱。因此上述实验结果说明：在一定范围内，光照越强，光合作用越强（或光照越弱，光合作用越弱），若要提高大棚农作物的产量，可以采取的措施是适当增加光照强度。
（3）光合作用只能在光下才能进行，呼吸作用有光无光都能进行；呼吸作用吸入氧气呼出二氧化碳，而二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了。二氧化碳吸收后瓶内气体减少，因此，“利用丁装置探究绿色植物的呼吸作用时”，应对装置进行遮光处理，以避免植物进行光合作用而影响实验现象。“一段时间后”，玻璃管中的红墨水滴向右移动。