语文四年级下册猫教案及反思
展开这是一份语文四年级下册猫教案及反思，共5页。教案主要包含了创设情境，导入新课，检查预习情况，分类识记生词，借用结构图，整体把握文本，比较阅读，多样角度等内容，欢迎下载使用。
小学语文学科课时教学方案设计
第四单元 第 13课（节） | 上课时间 | 月 日 星期 | 课时 | 第 1、2 课时 | |||
课题 | 13、《猫》 | 课型 | 精读 | 姓名 | 主备： | ||
执教： | |||||||
教材与学情分析 | 《猫》是第四单元中的第一课，是老舍先生写的一篇状物抒情散文，文章细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。本文在表达上有两大特点通过具体事例把内容写具体，二是语言平实无雕琢，感情真挚流露。作者用平实的语言、亲切交谈的口吻向读者述说他眼中的猫。品读课文，我们仿佛置身于作者家中，听他津津有味地介绍猫的气、禀性，品评种种惹人喜爱的举止情态，于是不知不觉中受到『作者情的感染，为之动心，与之共鸣。老含写作《備)时已经58岁，如果不是拥有一颗童心他怎能发现这淘气、可爱的猫呢? 本文语言通俗易懂，内容风趣生动，再加上学生对猫又特别的熟悉和喜爱，所以，凭借学生的生活体验和对猫的情感基础，他们对课文内容的理解是没有多少困难的。因此，教学重点是引导学生通过多种形式、多个回合地读，走进课文的字里行间去感受猫的形象以及作者对的爱之情，感受人与动物和谐相处的美好意境，同时学习作者精的写作手法，体会作者是如何表达对动物的感情，这也是本课的教学重点。 |
教学 | 1.认识6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写15个生字，会写10个词语。 2.默读课文，感受猫的可爱，有感情地朗读课文。 3.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。 4.体会不同作家对猫的喜爱之情。 |
教学重 难点 | 1.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。 2.体会不同作家对猫的喜爱之情。 |
学习 支架 | 补绘结构图 |
核心 问题 | 体会作家是如何表达对动物的感情的。 |
学习活动设计与导学策略 | 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.出示各种猫的图片。 2.让接触过猫的学生介绍一下猫。 3.教师总结：猫——聪明灵活，行动敏捷。 4．今天我们就来学习著名作家老舍先生写的课文《猫》。（简介作者）老舍先生一生除了写作之外，还有两大爱好——养花和养猫。今天，我们一起来认识老舍先生家里的猫。（出示课文插图）向它打个招呼吧！ 二、检查预习情况，分类识记生词 学习活动一： 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子； 2.说说文章可以分为几个部分？ 1.识字写字指导。 （1）读准字音。 （2）将15个生字按照结构归类，分析其结构特点，再总结书写要点。对学生反应有难度的字重点指导。 2.多种方法，理解四字词语。 无忧无虑、丰富多腔、长短不同、粗细各异、 枝折花落、生气勃勃、屏息凝视 (1）读准字音。（提示“折”易读错，要留意） (2）多种方法，理解意思。 3.分析相对的词句，感受事物的多面性。 出示：老实又贪玩、贪玩又尽职 (1）读正确。注意停顿。 (2）比较，发现词组间的相同点。（每组两个词，表达的意思是相对的。） (3）找一找文中还有哪些类似的词句。 (4）说一说。每个人身上都有对立的性格，用上“……又……”说一说。 三、借用结构图，整体把握文本 学习活动二： 1.默读课文，说一说本文主要写了哪些猫？ 2.想一想：课文描写的大猫有什么特点？小猫有什么特点？（可以用课文中的原句来回答）
1.默读全文，思考：作者写了几只猫？（一只。两个不同时段：长大后和满月时。） |
| 2.区分段落。哪些段落分别在介绍长大后的猫和满月时的猫？ 3.出示结构图，并自读课文完成绘制。 (1）介绍结构图。出示简要结构图。 边读边补绘结构图。长大后和满月时，作者又写了猫的哪些方面？ 4.看结构图，作者是如何把猫写具体的？如何把古怪的特点写具体的？如何把可爱的特点写具体的？ 第2课时 一、复习导入 1.听写本课词语表中的词语。 2.回顾：课文围绕猫写了哪两部分内容？（“古怪”又“淘气”） 二、把握言语特点，体会作者情感 1.关联，发现共同点。读一读结构图最外侧框里的内容，说说有什么发现。 2.删减比较。把缺点全部删去，再来读一读文章，你觉得哪个更好？ 3.推测，找理由。优点、缺点，作者究竟是夸猫、爱猫，还是贬猫、厌猫，读文章找理由。 4.聚焦描写缺点的语言。猫的可爱、天真、尽职，作者喜欢。猫的贪玩、淘气，作者喜不喜欢？读读描写猫缺点的语句，说说自己的感受。 5.情感朗读。选择自己喜欢的语句，读出作者对猫的喜爱之情。 点拨：有转折的地方，要读出前后的变化，重音在后；有语气词的地方，要读出隐藏的情感。 三、抓对立转折，迁移写作 1.联系课后小练笔，练习写话。 (1）猫除了课文中介绍的性格外，它还可能是怎么样的？同桌先交流，再用上“说……吧……可是……”试着写两三句话。 (2）交流并作点评。
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| 示例：说它孤僻吧，的确是呀，进进出出，它总是像独行侠一样。可是，当它管起闲事来，连鸡妈妈教训小鸡，它都要掺和一脚。 2.拓展练笔。 (1）你身边的人性格如何？请从他们的性格中找到一组相对立的词。同桌先交流，再仿照课文写一段话。 提示：①描写性格的词是一组相对立的词。②这一组相对立的词要分别进行具体描述。 （2）交流并作点评。 四、比较阅读，多样角度 1.读“阅读链接”，思考：同样写对猫的喜欢，这两位作家又是怎么写出对猫的喜爱之情的？ (1）阅读链接一和课文比较。 思考：两段文字采用的表达方法分别是什么？分别表达了什么人对猫的喜爱之情？ （2）阅读链接二和课文比较。 思考：两段文字分别写了猫的哪些方面？ 2.总结：当我们表达对某一事物的喜欢时，可以从多个角度进行写作。 |
作业设计与布置 | 1、仿写片段 2、完成课后练习 |
板书设计 | 13猫 |
教学反思 |
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