环节

教师活动

学生活动

设计意图

交流空间

情

景

创

设

学生交流汇报：看到1—10的十个数字。

今天，老师和同学们一起做一个翻牌排序的游戏好吗？要求：

（1）请几位同学为同学们翻开桌前扣放的10张扑克牌。（2）你看到了什么？

激发学生的学习兴

趣，创设良好的气氛，初步认识10以内数的意义。

探

究

与

体

验

学生交流汇报：由小向大，或由大到小，单数排列或双数排列……交流汇报（由左向右数越来越大，由右向左数越来越小……）把自己排列的数展示给大家看。

学生交流汇报：放在最前边合适，因为前一排数一个比一个大……摆好后读一读。

学生观察、交流汇报：

看到气球、篮球、排球、棒球、网球……

气球大，乒乓球小……

按由小到大或由大到小编号排列排第3……

你能排列这些数字吗？把你的做法说给大家听听。你发现了什么？请大家看老师手中这张卡片，你认为摆在哪里比较合适?为什么？

出示球的情境图。你们看到了什么？（学生不知道的老师给予提示）能为他们编号排队吗？你们能提出哪些问题？

让学生动手把1-10各数按由小到大，或从大到小排成一排感悟10以内的数的顺序。

让学生通过发现的规律确定0的位置。

通过编号排序，让学生在解决实际问题的活动中进一步理解顺序的含义。学会编号的方法。

实

践

与

应

用

学生交流数数的方法汇报（由小到大数，由大到小数…..）

学生交流汇报；可以把最多的编为1号，也可以把最少的编为1号……

学生交流汇报（可以按年龄、高矮……）

完成练一练第3题。你能为装果汁杯子编号、排序吗？

让学生联系自己的实际说一说家庭成员，并为他们排序。（准备长度、粗细不同的铅笔排一排）

通过数数、编号、巩固学过的知识，了解数学在生活中的应用。

通过课外延伸，让学生感受数学与生活的联系，体会数学就在身边。