高中地理鲁教版 (2019)必修 第一册第三单元 从圈层作用看地貌与土壤第三节 探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌第2课时教学设计及反思

这是一份高中地理鲁教版 (2019)必修 第一册第三单元 从圈层作用看地貌与土壤第三节 探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌第2课时教学设计及反思，共10页。教案主要包含了教学重点，教学难点，课程引入，讲授新课，课堂小结，当堂练习等内容，欢迎下载使用。
《探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌》教学设计第2课时教学目标1.以澜沧江—湄公河为例，描述不同河段河谷形态的差异。2.以澜沧江—湄公河为例，说明冲积扇和三角洲位置、形态和成因的差异。3.观察湄公河支流的曲流和牛轭湖，说明其形成和变化的规律。4.与同学讨论不同河段河流作用的特点及对人类生产生活的影响。重点难点【教学重点】1.以澜沧江—湄公河为例，描述不同河段河谷形态的差异。2.了解不同河段河流作用的特点及对人类生产生活的影响。【教学难点】1. 以澜沧江—湄公河为例，说明冲积扇和三角洲位置、形态和成因的差异。2. 观察湄公河支流的曲流和牛轭湖，说明其形成和变化的规律。教学过程【课程引入】师：播放视频资料,回答问题 师：观看视频，结合前面的知识，回答问题：        1.视频中的地貌是什么外力作用形成的？2.结合上一节的内容思考，河流为什么会呈现弯弯曲曲的景象？生：（可能的答案）    1.河流侵蚀作用。     2.河流的下蚀作用减弱，侧蚀增强，河谷拓宽并出现弯曲。【讲授新课】（板书）第三单元 从圈层作用看地貌与土壤           第三节  探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌        四、曲流和牛轭湖      1.曲流 师：读图3-3-6，思考为什么湄公河在此变得弯曲，是怎样形成的？      生：（可能的答案）    澜沧江流出山区，流经云南景洪与老挝万象之间的丘陵盆地区域，由于地形坡度较缓，河流的下蚀作用减弱，水流以侧向侵蚀为主，河道变得弯曲。河道在弯曲度达到一定程度时，称为曲流。师：1.概念：又称河曲，指河道弯曲，形如蛇行的河段，多见于河流的中下游。    2.形成过程：当河床坡度减小以后，河流的下蚀作用减弱，而侧蚀作用明显，河流不断地侵蚀河岸、扩展河床。致使河道开始发生弯曲。师：小组讨论、回答：曲流的河床两侧分别称为什么？它们是怎么形成的？生：（可能的答案）河湾（或曲流）河床的两侧形态不同，从河床中心看，向内凸出的一侧称为凸岸，向外凸出的一侧为凹岸。或河岸向河床中心凸出一侧为凸岸，而河床向河岸凸出的一侧为凹岸。形成原因：河流流经弯道时，水流做曲线运动，产生离心力，在离心力的作用下，表层水流趋向凹岸方向，流速快，冲刷凹岸，凹岸受强烈侵蚀，形成深槽；而底层水流在压力作用下，把凹岸冲刷下来的物质向对岸搬运，在流速变缓后堆积，形成凸岸。师：小组讨论、回答：河流的凸岸和凹岸对人类生产生活有何影响？生：（可能的答案） 凸岸以堆积作用为主，泥沙堆积，地形平坦，土壤肥沃，可以作为农业用地和聚落用地；某些河流的土岸还可以淘沙金。 凹岸以河水侵蚀作用为主，河水较深且泥沙淤积少，可以筑港。（板书）2.牛轭湖 师：观察牛轭湖形成的动画，描述牛轭湖的形成原因。生：（可能的答案）在平原地区流淌的河流，河曲发育，随着流水对河面的冲刷与侵蚀，河流愈来愈曲，最后导致河流自然截弯取直，河水由取直部位径直流去，原来弯曲的河道被废弃，形成湖泊，因这种湖泊的形状恰似牛轭，故称之为牛轭湖。    师：活动探究1：认识曲流的凹岸和凸岸。河流在弯曲段存在“凹岸侵蚀，凸岸堆积”的现象。法国罗纳河上的圣贝内泽桥始建于1177年，13世纪和15世纪曾大修和重建，1668年被废弃。1669年的大洪水冲毁了河流右岸的桥墩，后来左岸的残桥（右上图中粗实线）成为旅游景点——圣贝内泽断桥（右下图）。    小组讨论，通过比较断桥处河流左右岸附近河水的深浅及流速差异，试分析该断桥能保存至今的原因。生：（可能的答案）桥梁修建在河流的弯曲河段，右岸为凹岸，水深、流急，对河岸的冲蚀强烈；左岸为凸岸，河水浅、流速慢，河岸较少受冲蚀，对断桥的冲蚀作用很弱，同时利于泥沙堆积，保护桥墩。（板书）五、湄公河平原和三角洲     1.湄公河平原    师：河漫滩平原是由河流侧向侵蚀和堆积作用形成的平原，即由河流的横向迁移和洪水漫堤的沉积作用形成。在中下游地区，河流在凸岸堆积，形成水下堆积体。堆积体的面积不断扩大，在枯水季节露出水面，形成河漫滩。洪水季节，河漫滩被洪水淹没，继续接受堆积。如果河流改道或者继续向下侵蚀，河漫滩被废弃。多个被废弃的河漫滩连接在一起，形成了宽广的河漫滩平原。 师：分析湄公河平原的成因。生：（可能的答案）澜沧江-湄公河流出北部山地和丘陵后，因地势变得平坦，河流从上游带来的泥沙大量沉积，形成湄公河平原。师：湄公河在流经湄公河平原时的河谷横断面呈什么型，为什么？生：（可能得答案）呈“U”型谷，湄公河下游流经平原时，落差小，水流缓，河水以向河谷两岸的侵蚀为主，河谷宽而浅，因而横断面呈宽而浅的“U”型。（板书）2.三角洲    师：分析湄公河三角洲是怎样形成的？生：（可能的答案）湄公河注入海洋时，流速减慢，所带的泥沙在河口沉积，形成湄公河三角洲。这里是东南亚的鱼米之乡，也是越南最富庶的地区。师：描述湄公河三角洲的特点？说明为什么湄公河在越南被称为九龙江？生：（可能的答案）    湄公河三角洲地处中南半岛南部，湄公河入海口。它大体呈三角形，地势平坦、河网密布，河道曲折，河流分汊很多，有众多的沙岛。三角洲上人口密集，人类活动对地表景观改造很大。三角洲主要由河流挟带的泥沙沉积形成。    湄公河被称为九龙江是因为分汊多，有九条入海水道，故称九龙江。师：思考、讨论湄公河上中游修建水库可能给湄公河三角洲带来的影响。生：（可能的答案）上游修建水库，下游水量减少，河流携带的泥沙量减少，三角洲面积会减少。师：活动探究2：分析三角洲发育的影响因素。生：（可能的答案）（1）丰富的泥沙来源。这主要取决于河流输沙量的大小，河流上、中游地区严重的水土流失，会给三角洲发育提供充足的物质条件。（2）海洋的侵蚀搬运能力较小，是的河流携带大量泥沙，不易被波浪和海流带走，在河海相互作用的河口地区沉积，促使三角洲的形成。（3）海滨地区地势平坦，水深较浅对波浪具有消能作用，有利于泥沙淤积，促进三角洲的形成。师：活动探究3：冲积扇和三角洲差异冲积扇和三角洲有什么不同？（提示：位置、地势特征、沉积物） 冲积扇三角洲位置河流出山口河流入海口地势特征由扇顶到扇缘地势由高到低地势低平，河网稠密沉积物由扇顶到扇缘沉积物由厚变薄，颗粒物由粗变细土层深厚，均为细颗粒物。师：活动探究4：河流地貌及对聚落的影响图3-3-9是一组长江干流地貌图片。请辨识图片中的典型地貌类型，并在图3-3-10上指出其位置（A、B、C、D）。师：堆积作用   师：活动探究5：河流地貌及对聚落的影响。读《庐山桑落洲》，完成下列问题。     庐山桑落洲胡玢莫问桑田事，但看桑落洲。数家新住处，昔日大江流。古岸崩欲尽，平沙长未休。想应百年后，人世更悠悠。（1）“数家新住处”应位于河流的凹岸还是凸岸？（2）诗中描述的情境一般发生在河流的哪一河段？生：（可能的答案）（1）河流凸岸流水堆积作用明显，适合建“新住处”。（2）由诗中“桑落洲”“平沙”等可知，该处河流堆积作用显著，多冲积沙洲，应位于河流中下游。师：活动探究6：河流侵蚀地貌和堆积地貌的成因和对人类的影响。    材料一　尼亚加拉瀑布位于加拿大安大略省和美国纽约州的交界处,瀑布源头为尼亚加拉河。尼亚加拉河的水流冲下悬崖至下游重新汇合,在不足2千米长的河段里以每小时35.4千米的速度跌荡而下,演绎出世界上最狂野的漩涡急流,飞流直下气势磅礴。材料二　青藏高原聚落主要分布在湟水谷地、雅鲁藏布江谷地,多呈条带状。南疆地区的村镇主要分布在山麓河流冲积扇上。我国长江中下游平原和三角洲地区城市众多,如上海、南京、武汉等。结合材料探究:（1）形成尼亚加拉瀑布的外力作用主要是什么? （2）尼亚加拉瀑布的大落差是怎样形成的? （3）为什么青藏高原地区的聚落大多分布在河谷地带，而南疆地区的村镇大多分布在河流冲积扇上? （4）为什么长江中下游平原和三角洲地区城市众多?生：（可能的答案）（1）流水侵蚀作用。（2）岩石的顶层由坚硬的大理岩构成，下面则是相对松软、易被流水侵蚀的岩层。水流能够从瀑布顶部的悬崖边缘笔直地飞泻而下，正是由松软岩层之上的那层坚硬的大理岩所起的作用。（3）青藏高原河谷地带气候相对温暖，水源充足；南疆地区气候干旱，而河流冲积扇地区水源丰富、地势平坦。（4）长江中下游平原和三角洲地区土壤肥沃，水资源丰富，地势平坦，水陆交通便利，因此城市众多。【课堂小结】 【当堂练习】下图为河流地貌示意图。读图回答下题。1.图示河流地貌形成的原因，主要是(　　)  A．流水侵蚀和堆积作用  B．风力搬运作用  C．流水溶蚀作用  D．风化作用牛轭湖是河迹湖的一种，由河流某处演变成的湖泊，形成过程如下图所示。据此回答下题。2.关于牛轭湖形成的地质过程，叙述正确的是（   ）A.甲处常发生河岸崩塌现象B.乙处可见大量鹅卵石C.②到③可能发生于某次洪水过程D.丙处可能发生了一次滑坡    读长江沿岸地貌图，完成3～5题。3.主要由流水沉积作用形成的地貌是（   ）  A.①②     B.②③     C.③④     D.①④4.有利于人类居住的是（   ）  A.①②     B.②③    C.③④     D.①④5.图中地貌从源头到入海口排序正确的是（   ）  A.④①②③    B.④②③①    C.④③①②    D.④③②①答案：1.A    2.C    3.B    4.B    5.A      本节以澜沧江—湄公河流域为例，对河流地貌的处理有三条线索，一是从源头到入海口的空间顺序；二是成因即侵蚀与堆积的线索，体现地貌的系统分类；三是人地关系线索，在教材中说明了冲积扇、冲积平原和三角洲是人类生产生活的重要场所。探究活动的设计，旨在引导学生通过地理事物观察、识别和描述地貌景观，提高地理核心素养。