高中政治 (道德与法治)第三单元 运用辩证思维方法第十课 推动认识发展体会认识发展的历程随堂练习题

2023届新高考政治一轮复习限时练习

体会认识发展的历程

一、选择题

1、事物是现象和本质的统一体。人们通过感官感知到的认识对象总是具体的。感性具体的认识是(  )

①一种直观的局部表象②通过抽象思维形成的认识③人们通过感官感知到的认识④事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映

A.①②         B.①④

C.②③         D.③④

2、运用从抽象上升到具体的方法，其目的在于(　　)

A．获得对事物整体的认识

B．获得对事物的外部形象的认识

C．获得对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识

D．把握客观对象的整体及其发展规律

3、在数学中,我们抽取对象的空间形式,而撇开对象的性质、内容等其余方面来进行研究,就会得到“形”的概念;抽取对象的数量关系,而撇开其质的方面进行研究,就会得出“数”的概念。这里运用的思维方法是(  )

A.抽象         B.分析

C.综合         D.动态思维

4、自由落体运动，匀速直线运动，在几何学中，“点”没大小，“线”没宽度，“面”没厚度。相对于现实来说，以上现象属于思维抽象的哪一环节(　　)

A．分离         B．提纯 

C．简略化      D．理想化

5、从思维抽象发展到思维具体，需要选择一个合适的上升起点。这样的起点应该是(　　)

①某一认识领域里最复杂、最高级的概念　②它能以“胚芽”的形式，包含整个世界的一切矛盾　③某一认识对象的矛盾焦点　④认识深化的环节，是思维从抽象逐步走向具体的桥梁

A．①②         B．③④ 

C．①③         D．②③

6、党员干部只有努力加强理论学习,了解各项方针政策,在思想上重视提高认识、掌握政策的实质,才能在实际工作中服务好群众。提高认识必须发展到思维具体,是因为(　　)

①人们通过思维抽象形成的认识不能把握事物整体的本质和规律②人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识③思维抽象的认识只是一种对事物的直观的整体表象的认识④思维抽象是感性认识,是认识的起点

A.①②         B.②③

C.①④         D.③④

7、“会看的看门道，不会看的看热闹。”从思维发展阶段意义上看，其中的“热闹”与“门道”分别是指(　　)

A．思维抽象与感性具体

B．感性具体与思维抽象或思维具体

C．规律与本质

D．理性认识与感性认识

8、从思维抽象发展到思维具体,需要选择一个合适的上升起点。这样的起点(  )

①往往是某一认识对象的矛盾焦点②应该是某一认识领域里最复杂、最高级的概念③能以“胚芽”的形式,包含着整个世界的一切矛盾④包含其中的种种矛盾会逐一展现出来,并成为认识发展的环节

A.①②         B.①④

C.②③         D.③④

9、马克思在《资本论》中从分析商品开始，研究资本主义的生产总过程，才揭示了资本主义的规律性，建立起一个再现资本主义社会的严密的逻辑体系。这说明(　　)

A．实现对事物本质的认识必须从感性具体上升到思维抽象

B．从思维抽象发展到思维具体要选择一个合适的起点

C．从思维抽象发展到思维具体要选择一个合适的逻辑中介

D．理想化是思维抽象的一种重要形式

10、“会看的看门道,不会看的看热闹。”从思维发展阶段上看,其中的“热闹”与“门道”分别是指(　　)

A.理性认识　感性认识

B.思维抽象　感性具体

C.事物的现象　事物的本质

D.感性具体　思维抽象或思维具体

11、刘旭海到林中游玩，见到了大量蹦蹦跳跳的松鼠，觉得非常可爱。回到家后，他查阅了大量的资料，对松鼠的种类、生理结构、生活习性等方面的知识有了深入的了解。又通过对市场行情的考察，他觉得养殖松鼠具有很大的市场潜力，决定办松鼠养殖场。在养殖过程中，他和松鼠亲密接触，对松鼠的习性、生长发育、生活规律、市场需求量等有了更深入的了解。下列对认识深化的历程说法中不正确的是(　　)

A．刘旭海从在树林中觉得松鼠可爱体现了感性具体到思维抽象的认识过程

B．查阅资料了解松鼠各方面的知识属于对松鼠某些方面的本质的把握，应属于思维抽象的认识

C．从通过查阅资料了解松鼠各方面的知识到办松鼠养殖场属于由思维抽象到思维具体阶段

D．在实践中检验、发展、补充理论知识，对松鼠有了更加全面和具体的了解，从而从整体上具体地把握了松鼠的本质和生长规律，达到了思维具体

12、孙子曰:“兵者,诡道也。故能而示之不能,用而示之不用,近而示之远,远而示之近。利而诱之,乱而取之,实而备之,强而避之,怒而挠之,卑而骄之,佚而劳之,亲而离之。攻其无备,出其不意。此兵家之胜,不可先传也。”从科学思维的角度看,这段话说明了　(　　)

A.要坚持用矛盾运动的观点看问题

B.认识要由感性具体上升到思维抽象

C.认识要由思维抽象上升到思维具体

D.认识应遵循客观事物变化发展的规律

13、党的十八届全会指出：只有努力加强理论学习，了解各项方针政策，在思想上重视提高认识掌握政策的实质，才能在实际工作中服务好群众。提高认识必须发展到思维具体，是因为(　　)

①人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识②人们通过思维抽象形成的认识不能把握整体的本质和规律　③思维抽象还只是一种对事物的直观的整体表象④思维抽象是感性认识，是认识的起点

A．①②            B．①③ 

C．②③            D．③④

14、从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体,是同一思维过程中的两个不同阶段。在这一过程中,感性具体与思维具体的区别在于(　　)

①感性具体能由人的感官直接感知;思维具体需要人的抽象思维去把握②感性具体是对事物外部形象的认识;思维具体是对事物整体的本质和规律的认识③感性具体以整体形象的形式反映客观对象;思维具体以概念、判断、推理的形式反映客观对象④感性具体是人脑对事物外在现象的整体反映,是综合性的感性认识;思维具体是人脑对事物内在方面(要素、属性和关系)的特定反映,是分离性的理性认识

A.①②          B.③④

C.①③          D.②④

15、事物是多样性的现象和本质的统一体。人们通过感官感知到的认识对象总是具体的。感性具体是(　　)

①人们通过感官感知到的认识　②事物多种多样的现象和外部联系　③通过抽象思维形成的认识　④对事物整体的认识

A．①②           B．①④ 

C．②③           D．③④

16、一位禅师说:“老僧三十年前未参禅时,见山是山,见水是水。及至后来,亲见知识,有个入处,见山不是山,见水不是水。而今得个休歇处,依前见山只是山,见水只是水。”认识事物所经历的“是山”“不是山”“只是山”的过程表明(深度解析)

①要透过现象直觉事物的本质②思维抽象要上升到思维具体③感性认识需要上升到理性认识④正确认识总是在与错误认识的斗争中发展的

A.①③           B.②③

C.①④            D.②④

二、非选择题

17、阅读材料，完成下列要求。

有一天,牛顿坐在苹果树下思考问题,一个苹果从树上落到了地上,引起了牛顿的思索:苹果在树上,哪个方向都可以飞去,为什么偏偏坠向地面,一定是地面和苹果相互吸引。由此牛顿发现了万有引力定律。后来,牛顿借助万有引力定律又描绘了宇宙万物的运动景象。

(1)从苹果落地到发现万有引力定律是思维的什么阶段?从万有引力定律到描绘宇宙万物的运动景象又是思维的什么阶段?

(2)上述两个阶段在人们认识世界和改造世界的过程中的关系怎样?

18、阅读材料，完成下列要求。

人们在认识水的过程中,首先通过视觉、味觉、触觉将水反映到大脑,通过分析认识到的水的各种属性——无色、无味、液体等,并且进一步分析水的无色、无味、液体等属性之间的关系以及水具有这些属性的原因,最后将水定义为无色、无味的液体。

根据材料分析人们是怎样形成对水的内在本质的认识的。

19、阅读材料，完成下列要求。

在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，因此，亚里士多德作出了重物体比轻物体先落地的结论，人们也因此没有认识清楚落体运动规律。在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体试验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律，认为如果不计空气阻力，轻物体和重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的，推翻了亚里士多德的结论。

结合上述材料，说明在自由落体运动定律的发现中是如何进行思维抽象的。

20、阅读材料，完成下列要求。

在自然状态下,自由落体运动会受空气阻力因素的干扰,人们直观看到的现象是重物比轻物先落地,因此亚里士多德作出了重物体比轻物体先落地的结论。人们也因此没有认识清楚自由落体运动的规律。在伽利略时代,人们还无法用物质手段创设真空环境来进行落体试验,伽利略就依靠思维抽象,在思想上撇开空气阻力的因素,设想在纯粹状态下的落体运动,从而得出了自由落体运动定律。他认为如果不计空气阻力,轻重物体的自由下落速度是相同的,即重力加速度的大小是相同的,推翻了亚里士多德的结论。

结合上述材料,说明伽利略在自由落体运动定律的发现中是如何进行思维抽象的。

答案与解析

1、D

解析：①说法错误,感性具体的认识是一种直观的整体表象,是对事物整体的认识。②不属于感性具体,而属于思维抽象。③④符合题意。D项入选。

2、D

解析：A、B是就感性具体而言，C就思维抽象而言，均不符合题意。从抽象上升到具体的方法，其目的在于把握客观对象的整体及其发展规律，故选D。

3、A

解析：抽象指人的思维从事物整体中提取某一部分或某一方面,或者从事物个性中抽取其共性的活动。题中分别抽取对象的空间形式和数量关系,得出“形”和“数”的概念体现了抽象的思维方法,A项符合题意;B、C、D项与题意不符,应排除。

4、D

解析：本题考查对思维抽象环节的理解。材料介绍了物理学和几何学中的几个现象要求判断它们属于思维抽象的什么环节。题中现象在现实中是根本不存在的，是人们的思维想象，属于理想化环节。

5、B

解析：①②错误，因为一个合适的上升起点，应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，而不是最高级的概念，是对研究对象的基本单位的反映。它能以“胚芽”的形式，包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾，而不是整个世界的一切矛盾。把这个“胚芽”扩展开来，就能展现出一个完整的对象。因此选B。

6、A

解析：本题考查思维抽象必须发展到思维具体的原因。①②为正确的表述;对事物的直观的整体表象的认识属于感性具体的认识,排除③;感性具体是认识的起点,思维抽象是理性认识,排除④。

7、B

解析：“热闹”表明看到的是事物的外部表象，属于感性具体的认识；“门道”则是把握了事物的本质与规律，属于抽象思维的范畴。因此，B正确，A、D的顺序错误，C是从抽象思维的角度说的，没有体现“热闹”这一要求。

8、B

解析：从思维抽象到思维具体的上升起点,往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展,起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节,是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。①④符合题意。②错误,应该是某一认识领域里最简单、最基本的概念。③错误,它能以“胚芽”的形式,包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾,而不是整个世界的一切矛盾。故选B项。

9、B

解析：材料说明商品概念在马克思《资本论》中的重要性，而商品是其思维抽象发展到思维具体的起点，B符合题意；商品概念已经不属于感性认识，A错误；C、D在材料中没有体现。

10、D

解析：“热闹”表明看到的是事物的外部表象,属于感性具体的认识;“门道”可以是从事物整体中抽取某一方面质的规定性(属于思维抽象的范畴),也可以是对事物整体的本质与规律的认识(属于思维具体的范畴)。因此,D项正确。A、B两项的顺序错误。C项与题干指向“从思维发展阶段上看”不符。故本题选D项。

11、A

解析：材料中刘旭海由见到松鼠觉得非常可爱，到查阅了大量资料，深入了解，再到养殖松鼠，与松鼠亲密接触，更深入地了解松鼠，体现了从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程。思维具体的整体过程包含两个阶段：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，结合这两个阶段具体分析，B、C、D正确，但不符合题意。刘旭海从在树林中觉得松鼠可爱体现了感性具体，A说法错误。本题选A。

12、B

解析：材料中“能”与“不能”、“用”与“不用”、“近”与“远”分别是真相与假象;“兵家之胜,不可先传也”说明仅仅认识事物的现象不可靠,还必须认识事物的本质和规律,即由感性具体上升到思维抽象,故B项符合题意。A、C、D项本身观点都正确,但与材料主旨不符,故不选。

13、A

解析：对事物的直观的整体表象属于感性具体，排除③；感性认识是认识的起点，排除④。

14、A

解析：③表述错误,思维具体以完整结论或理论体系的形式反映客观对象;思维抽象以概念、判断、推理的形式反映客观对象。④表述错误,思维具体是人脑对事物各方面联系的完整再现,是整体的理性认识;思维抽象是人脑对事物内在方面(要素、属性和关系)的特定反映,是分离性的理性认识。①②是正确的表述。A项入选。

15、B

解析：本题考查对感性具体内涵的理解。感性具体是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映，②说法错误，③不属于感性具体，而属于抽象思维，故选B。

16、B

解析：“见山是山”得到的是感性具体的认识,“见山不是山”得到的是思维抽象的认识,“见山只是山”得到的是思维具体的认识,这体现了认识的上升过程,②③符合题意;①说法错误,事物的本质无法通过直觉获得,需要借助抽象思维来把握,故排除;④本身正确,但与题意无关,故排除。故选B。

17、答案：(1)前者是从感性具体到思维抽象阶段,后者是从思维抽象到思维具体阶段。

(2)思维过程中的这两个阶段相互依赖、不可分割。从感性具体到思维抽象是从思维抽象到思维具体的基础。

解析：牛顿将苹果落地现象反映到大脑中,形成感性具体的认识,然后通过大脑的分析,抽象出万有引力定律,形成思维抽象,并以此为基础描绘出宇宙万物的运动景象,形成对万物运动的整体本质和规律的完整认识,从而上升到思维具体。由此可见,思维的发展历经两个阶段,即从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体。其中第一阶段是第二阶段的基础。

18、答案：①从具体到抽象和从抽象到具体的认识运动构成了完整的认识过程。人们对水的认识经历了由感性具体到思维抽象,再由思维抽象到思维具体的上升过程。②第一阶段是由感性具体到思维抽象的上升过程。人们通过视觉、味觉、触觉将水反映到大脑中,从而形成感性具体的认识,然后通过大脑的分析,抽象出水的各种属性——无色、无味、液体,形成思维抽象。③第二阶段是由思维抽象到思维具体的上升过程。通过进一步分析水的无色、无味、液体等属性之间的关系以及水具有这些属性的原因,最后将水的本质定义为无色、无味的液体,从而形成思维具体的认识。

解析：本题考查思维上升的过程。从具体到抽象和从抽象到具体的认识运动是完整的认识上升过程。分析材料可知,人们对水的认识就是从表面现象的感性具体的认识开始的;再进一步分析水的各种属性,形成思维抽象;最后对各个方面再进行综合定义,形成思维具体,从而完成了对水的本质的完整的认识。学生组织答案时要注意做到理论与材料的有机结合。

19、答案：①分离是思维抽象的初始环节。在这一发现中，撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽出来。②提纯是思维抽象的关键环节。在这一发现中，撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，进行了提纯。③简略化。一般说来，落体运动是在地球大气层的自然状态下进行的，要把握自然状态下的落体运动就要考虑阻力因素，相对实际情况，伽利略的落体定律是一种抽象的简略认识。④理想化。伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式。

解析：本题考查思维抽象的具体过程。回忆课本知识，分离、提纯、简略化和理想化是科学的思维抽象的重要环节。根据材料可以看出，在自由落体运动定律的发现中运用了分离、提纯、简略化、理想化思维抽象方法。注意答题时一定要有逻辑性，分层次并结合材料说明。

20、答案：①分离是思维抽象的起始环节。在这一发现中,伽利略撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象,把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽离出来。②提纯是思维抽象的关键环节。在这一发现中,伽利略撇开了空气阻力的因素,设想在纯粹状态下的落体运动,对其进行了提纯。③简略化是表述思维抽象结果的环节。一般说来,自由落体运动是在自然状态下进行的,要把握自然状态下的自由落体运动就要考虑阻力因素,相较实际情况,伽利略的自由落体运动定律是一种抽象的简略认识。④理想化是思维抽象的一种特殊形式。伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式。

解析：解答本题首先应清楚科学的思维抽象要通过分离、提纯、简略化、理想化环节实现。其次,要通过解读材料,找出与这四个环节对应的信息,两者结合一一加以分析。